淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣【摘耍】本文對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了探討。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)還記得孩提時(shí)走進(jìn)校園，那瑯瑯讀書(shū)聲?？M繞耳畔，冋蕩在校園上空，而不知從何時(shí)起，校園里少了那瑯瑯的讀書(shū)聲，手不釋卷的美好體驗(yàn)正和我們漸行漸遠(yuǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”莎士比亞也曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？結(jié)合我校每年一屆的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽以及我校的《偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村完小小學(xué)生課外快樂(lè)閱讀的策略研究》課題

2、的研究，我嘗試著從以下方面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一、閱讀變課程我班學(xué)生留守兒童占半，這些孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，他們的閱讀,主?？康氖钦n堂，而課堂上教師為完成教學(xué)任務(wù)，根本沒(méi)有多少時(shí)間留給學(xué)生閱讀，課余休息時(shí)間，學(xué)生熱衷于參與豐富多彩的課余活動(dòng),哪有時(shí)間閱讀。周末冋到家，早就把學(xué)習(xí)拋到九霄云外，根本沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間和精力。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)生活壓力大，生活大多艱辛，閑余時(shí)間少，即使有時(shí)間，也由于自身素質(zhì)的原因而無(wú)從輔導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。甚至有點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)有點(diǎn)時(shí)間不是看電視就是打麻將。孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書(shū)，而是無(wú)所事事，自然而然地效仿，學(xué)生的課外閱讀無(wú)從談起?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》耍求：小學(xué)生的課外閱讀總

3、量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。這又如何能實(shí)現(xiàn)呢？我決定讓課外閱讀變成我班的一門(mén)課程，扎扎實(shí)實(shí)搞好讀書(shū)活動(dòng)。1、創(chuàng)建圖書(shū)角，為閱讀搭建平臺(tái)學(xué)生的閱讀資源有限，亟待為學(xué)生提供一個(gè)閱讀的平臺(tái)，我通過(guò)獻(xiàn)書(shū)、購(gòu)書(shū)、借書(shū)創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。獻(xiàn)書(shū)即發(fā)動(dòng)科任老師和同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書(shū)獻(xiàn)給班集體；購(gòu)書(shū)即發(fā)動(dòng)學(xué)生捐出自己一星期的零花錢(qián)，并把班級(jí)中平吋回收廢晶的錢(qián)籌集起來(lái)購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)。借書(shū)即定期到學(xué)校圖書(shū)館借一批圖書(shū)，等同學(xué)們閱讀完后再去調(diào)換新圖書(shū)。2、定吋間，閱讀成常規(guī)每天8點(diǎn)50分到9點(diǎn)10分是我校的早會(huì)課吋間，這20分鐘常被大家用來(lái)作安全常規(guī)教育，我想：何不把安全教育滲透到學(xué)科教育

4、中去，而這寶貴的20分鐘用于閱讀呢？而且早上人的頭腦清楚，思維敏捷，在這段時(shí)間讀書(shū)，能得到質(zhì)的保證，于是我將班上的閱讀活動(dòng)吋間定在每天早上8點(diǎn)50分到9點(diǎn)10分。3、定目標(biāo)，規(guī)范閱讀活動(dòng)對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是沒(méi)有閱讀計(jì)劃的，喜歡的書(shū)看一看，不喜歡的從不問(wèn)津。看書(shū)時(shí)走馬觀花，很少帶著問(wèn)題讀，只對(duì)故事情節(jié)感興趣，而不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理。目的是支柱。讀書(shū)不思考猶如吃飯不消化。我根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記吋，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理;

5、讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……并根據(jù)不同的書(shū)籍，做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記，為各種讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書(shū)，并能清楚地知道在不同的書(shū)中，要學(xué)到什么！二、師生同讀“學(xué)高為師，身正為范”，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師更要以身作則，帶頭讀書(shū)，對(duì)學(xué)生言傳身教,潛移默化。1、同讀中指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力較差，只有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。如果對(duì)學(xué)生閱讀不加任何指導(dǎo)，即使學(xué)生會(huì)去讀書(shū)，那學(xué)生大多可能會(huì)停留

6、在看漫畫(huà)，笑話，腦筋急轉(zhuǎn)彎之類(lèi)圖片較多的書(shū)，由于這樣的書(shū)圖片多，文字少，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)上的幫助，更無(wú)法達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“積累在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”，所以在這樣的情況下，教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來(lái)了，我利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)性閱讀，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好書(shū)，如何根據(jù)不同的書(shū)籍作讀書(shū)筆記,并定期讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，交流所讀刊物，把自己看過(guò)的內(nèi)容用講故事的方法和大家分享，使學(xué)生樂(lè)在其中。2、同讀中示范要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。而現(xiàn)在，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師并不想原來(lái)的盲目崇拜，要想征服他們，首先得有自己的魅力，否則，你的一切努力都只會(huì)付

7、諸東流，所以在要求學(xué)生讀書(shū)的同吋自己先要“博覽群書(shū)”，至少你要看過(guò)你介紹給學(xué)生的書(shū)，這樣你才知道，這本書(shū)怎么樣，好不好，值不值得讀一讀。三、活動(dòng)促閱讀學(xué)生掌握知識(shí)后，特別在課外了解到新鮮事情后，總想在同學(xué)們面前展現(xiàn)出來(lái)。因此，我抓住學(xué)生的這一心理特征，每天利用早讀課的時(shí)間舉辦形式多樣的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)：讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選……這樣的活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的成果檢驗(yàn)，也讓學(xué)生在多