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《淺談“先學(xué)后教-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式---王鳳芹.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談"先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)叩勺教學(xué)模式臨南鎮(zhèn)教研室孫延?xùn)|近幾年來,我校要求教師的課堂教學(xué)要運用“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。我努力運用這種教學(xué)模式,收到良好教學(xué)效果。在教學(xué)中,對這種教學(xué)模式,我一邊實踐,一邊學(xué)習(xí)探討,加深了認(rèn)識和理解。下而,就從幾方而談?wù)勎业臏\見?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式,每節(jié)課一般有三個主要環(huán)節(jié):“先學(xué)”環(huán)節(jié)、“后教”環(huán)節(jié)、“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,前一個環(huán)節(jié)學(xué)不好,就會影響到后一個環(huán)節(jié),這就使得學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)都變得緊張、愉快、高效。(一)輔助環(huán)節(jié):輔助環(huán)節(jié)主要包括三個方面的內(nèi)容:①導(dǎo)入課題;②出示教學(xué)冃標(biāo);③出示自學(xué)指導(dǎo)。1、導(dǎo)入課題俗話說得好,
2、興趣是最好的老師?!昂玫拈_端是成功的一半”。如何導(dǎo)入課題,直接影響課的質(zhì)量,課導(dǎo)的好,就能激發(fā)學(xué)生的興趣,否則就一團(tuán)糟。在語文教學(xué)過程中,教師起著主導(dǎo)作用,教師在導(dǎo)入新課時,要掌握一定的方法創(chuàng)設(shè)一定情境。2、出示教學(xué)冃標(biāo)教學(xué)冃標(biāo)是師生在一堂課具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。如果一堂課沒有一個具體的教學(xué)冃標(biāo),就很難評價這節(jié)課效率的高低。傳統(tǒng)教學(xué)只有單一的知識冃標(biāo),新課程改革強調(diào)了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方而冃標(biāo)的整合。所以,教學(xué)冃標(biāo)包括三個方面:①知識冃標(biāo);②技能(能力)冃標(biāo);③情感態(tài)度價值觀冃標(biāo)。知識冃標(biāo)、能力冃標(biāo)容易測量,而情感態(tài)度價值觀的冃標(biāo)則不容易測量,所以,我們要求教師每堂
3、課只需出示知識冃標(biāo)和能力冃標(biāo)。3、出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。從傳統(tǒng)教學(xué)到新課程改革,教師對學(xué)生的指導(dǎo)經(jīng)歷了三個階段:第一階段是沒有指導(dǎo),教師講學(xué)生聽,教師只注重傳授知識,而不注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);第二階段是有指導(dǎo)而無效。實施新課改后,教師開始重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),但往往因為教師指導(dǎo)不得法,學(xué)生自學(xué)的效果不好;第三階段是有效指導(dǎo),體現(xiàn)“五個明確”,即明確①時間②內(nèi)容③學(xué)習(xí)方法④達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)⑤檢測的方法及要求。能準(zhǔn)確體現(xiàn)“五個明確”的就是有效的指導(dǎo),反之則是無效的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的內(nèi)容上要十分精心,注意在舊知識與新知識方面不要平均用力,學(xué)生讀書的重點應(yīng)該在新知識上,在本節(jié)課教學(xué)
4、的重點、難點上。教師的自學(xué)指導(dǎo)如果具體、科學(xué)、明確,就可以節(jié)約時間,提高效率。教師雖有指導(dǎo),但不科學(xué)、不具體,操作性差,就會把自學(xué)引入歧途;該強調(diào)的沒有強調(diào),學(xué)生自學(xué)、做題時岀錯率就會高。搞新課改,最要緊的是用好時間,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都要注意節(jié)約時間,講求實效。(二)“先學(xué)”環(huán)節(jié):課堂三個主要環(huán)節(jié)的第一個環(huán)節(jié)是“先學(xué)雹先學(xué)分為兩步:1、讀書或看書?!跋葘W(xué)”,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從讀書開始的自主學(xué)習(xí)。課堂上,教師全過程都在精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué),教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個:一是要組織教學(xué),保證每個學(xué)生都能認(rèn)真讀書,尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生,對個別精力不夠集中,沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)
5、要求做的,要給以個別提示。一個班級無論有多少學(xué)生,教師始終要把后進(jìn)生裝在心里,看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測和“后教”作準(zhǔn)備。2、檢測(提問或練習(xí))。“檢測"就是搞“學(xué)情”調(diào)查,就是考試。自學(xué)時間到時,教師一般用“舉手”統(tǒng)計的方法了解學(xué)情,例如:請完成老師布置的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù),那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié);如果有半數(shù)學(xué)生未完成,教師就要適當(dāng)延長時間。這就叫實事求是,靈活機動。舉手統(tǒng)計之后就轉(zhuǎn)入檢測。教師先要弄清檢測的目的(了解學(xué)情,發(fā)現(xiàn)問題)、方法(有兩種:口頭提問、筆頭練習(xí))、內(nèi)容(學(xué)生自學(xué)的課本上的內(nèi)容)和對象(后進(jìn)生)
6、。教師在檢測時,應(yīng)選擇后進(jìn)生作為檢測的對象,目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題。教學(xué)就是要針對問題教,要解決問題,而發(fā)現(xiàn)問題乂是分析問題、解決問題的前提。如果教師只讓優(yōu)秀學(xué)生回答或上臺板演,那就會掩蓋問題,后進(jìn)生的問題就不能得到很好解決。一般來說,好學(xué)生出錯的情況,都可以在后進(jìn)生的回答或板演中反映出來。后進(jìn)生答錯了,板演題做錯了,問題暴露了,教師對學(xué)情就心中有數(shù)了。(三)“后教”環(huán)節(jié):檢測是進(jìn)入后教的前提或橋梁?!昂蠼?并不全是教師講,而是教師指導(dǎo)下的“兵教兵雹它可以分為兩步:1、更正(學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí))。臺下的學(xué)生在做練習(xí),臺上的學(xué)生在板演,臺下的學(xué)生做完檢測題后,就要看臺上
7、板演的學(xué)生做題的思路、方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個方面有無問題,準(zhǔn)備參與更止或討論。教師應(yīng)啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺更正。這是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),教師在這時充當(dāng)?shù)氖侵鞒秩说慕巧T谶@個“兵教兵”的過程中,后進(jìn)生的疑難和問題得到了解決,錯誤得到了糾正,這就把教師原來要在課下補差的任務(wù)移到課堂上由師生共同來完成了,可以節(jié)省師生大量的時間和精力;好學(xué)生在運用所學(xué)知識幫助后進(jìn)生解決問題的過程中,使自己對知識的理解和運用的