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《培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力提高機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效性-論文.pdf》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、StaLLSI教學(xué)探索培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力提高機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效性文/熊勇摘要:本文結(jié)合制圖課的教學(xué)特點,從理論角度闡述了空間想象力的形成過程,重點對培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑做了分析,指出應(yīng)從師生教與學(xué)兩方面進(jìn)行適當(dāng)改變,方可達(dá)到較佳的效果。關(guān)鍵詞:空間想象力直觀性反復(fù)性形象化思維方式心理誘導(dǎo)圖樣作為工程界的“語言”,主要將設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)形圖樣帶有很強(qiáng)的實踐性,而制圖作業(yè)與測繪訓(xùn)練就是實踐狀、尺寸、技術(shù)要求、裝配關(guān)系等呈現(xiàn)給讀圖者,這就決的再現(xiàn)。在實踐中,學(xué)生不斷從頭腦內(nèi)“抽取”與圖樣匹定了機(jī)械制圖在機(jī)
2、電類專業(yè)課中的不凡地位,作為必修課配的模型,并改進(jìn),直到符合要求為止,同時,個人頭腦之一,必須努力培養(yǎng)學(xué)生識讀機(jī)械圖樣與繪制機(jī)械圖樣能里的“資源庫”也在充實、更新,對空間想象力的增強(qiáng)有力,即能夠?qū)⒖臻g立體轉(zhuǎn)化為平面圖形,同時又能夠?qū)⑵椒浅:玫男Ч?。所以,只有通過大量的實踐,才能增強(qiáng)學(xué)面圖形轉(zhuǎn)化為空間立體,而這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生有較生讀圖與畫圖的能力。強(qiáng)的空間想象力。由于學(xué)生首次接觸工程圖樣,且有相當(dāng)二、空間想象力的逐步建立數(shù)量的學(xué)生缺乏空間想象力,使讀圖與畫圖難以達(dá)到預(yù)期的效果,主要表現(xiàn)在視覺、形體、圖像
3、三者不能正確轉(zhuǎn)化。事物的發(fā)展變化都遵循一定的內(nèi)在規(guī)律,空間想象力從二維到三維,在觀察方法上有很大的差異性,必須改變的建立也是如此,它是逐步向上的,具有明顯的層次性。舊的看圖習(xí)慣,逐步建立新的識圖方法。在實踐中,筆者教師若能很好把握這一規(guī)律,有效地滲透到教學(xué)中去,有從機(jī)械制圖課教學(xué)的特點出發(fā),聯(lián)系學(xué)生實際,針對各種意識、有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和措施,才能有效教、學(xué)誤區(qū)尋找突破,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維方式,培地提高學(xué)生的空間想象力。在教學(xué)中必須加強(qiáng)對空間想象養(yǎng)提高空間想象力,收獲了意外之喜。力的理性分析,
4、否則就可能造成這樣的結(jié)果:少部分悟性較高的學(xué)生的空間想象力得到了提高,而大部分學(xué)生則收一、制圖課的特點益甚少,乃至于放棄機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)。1.圖樣直觀表達(dá)零件的形狀根據(jù)機(jī)械制圖課的特點,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,認(rèn)識人類傳遞思想最基本的工具是語言和文字,可在工程到學(xué)生空間想象力的建立可分兩步進(jìn)行:一是由物向圖的領(lǐng)域表達(dá)技術(shù)思想時,語言和文字就存在諸多的局限性。轉(zhuǎn)換,拆分形體,分別考慮各部分的投影,如果有必要,例如減速器箱體,再完美的文字也難以表達(dá)清楚。而系統(tǒng)甚至可以繼續(xù)轉(zhuǎn)換為面、線、點進(jìn)行分析,這個過程就是地學(xué)過制
5、圖課后,只要借助繪圖工具準(zhǔn)確、形象地描繪出繪圖;二是通過點、線、面的投影分析,由局部到整體,箱體的軸測圖,就能直觀感受零件結(jié)構(gòu)。教學(xué)中充分利用構(gòu)造形體結(jié)構(gòu),此過程為讀圖。兩個相反的過程,其本質(zhì)圖樣的直觀性,讓學(xué)生多看、多思考,大腦里逐漸形成零具有一致性,但對于多數(shù)學(xué)生而言,讀圖的過程顯得更為件的直觀模型,這是空間想象力提高的基礎(chǔ)?!翱謶帧保蛟谟诶L圖更具直觀性,而讀圖且顯得抽象,2.觀察思考有助于零件形象的建立需要一定的形象思維。教師的教學(xué)應(yīng)遵循這個規(guī)律,先進(jìn)人們觀察實物(或模型)的直觀感受,通過在腦子里
6、行充分的繪圖訓(xùn)練,再開展讀圖教學(xué),循序漸進(jìn),逐步建再生的形象(表象)思維,產(chǎn)生想象力的基礎(chǔ)。所以必要立學(xué)生的空間想象力。的模型、掛圖、實物都有助于學(xué)生觀察思考,為將來的繪三、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的方法圖奠定基礎(chǔ)。3.形象建立的反復(fù)性制圖課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的形象思維能力有很高的要求,直觀感受與形象思維所建立的模型,往往是暫時的、因此,采取合理的教學(xué)方法,逐步提升學(xué)生的空間想象力,不穩(wěn)固的。根據(jù)心理學(xué)成就動機(jī)理論,為了得到穩(wěn)定的形是切實提高本課程教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。象,來自相同或相近事物的刺激須得到強(qiáng)化,故需要多次反
7、1.創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)形式復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練,才能使形象鞏固,長此以往,必將在大腦里教學(xué)中大量的模型、零件的呈現(xiàn),通過視覺沖擊,豐形成包含大量形體的“資源庫”,為提升想象力創(chuàng)造條件。富學(xué)生的信息儲備,這是非常重要的一個過程。各種實物4.理論與實踐結(jié)合模型的數(shù)量一定程度上受到學(xué)校現(xiàn)有條件的限制,但各種工程圖樣來源于工程實際并用之于生產(chǎn)一線,故工程三維CAD軟件的應(yīng)用輕松化解了這個“困擾”。教學(xué)探索ISIIIIs授課前,可利用Solidworks、CAXA實體設(shè)計等三維造這類題型的經(jīng)常性練習(xí),對建立學(xué)生開放性思維方式以
8、及型軟件制作完成課堂上使用的各種模型、零件等。課堂上,讀圖能力非常有效。不再使用傳統(tǒng)的粉筆繪圖,直接配以相應(yīng)的三維造型圖,(3)總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師除了教會學(xué)生畫圖、同時與其他多媒體設(shè)備的配合使用,從色彩、聲音等多方讀圖,還更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對知識點進(jìn)行總結(jié)歸納,形成學(xué)面給學(xué)生全新的感受,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教生自己的繪圖、識圖經(jīng)驗。無論是基本體,還是四大類零學(xué)的效果。這樣的教學(xué)安排有四點長處:一是可以由