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《作業(yè)1：【學(xué)員】課堂觀察記錄表單（前鋒小學(xué)—關(guān)小輝）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科?語文年級?三教材版本蘇教版課題?廬山的云霧觀察視角一、教什么觀察者：廣東惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)前鋒小學(xué)—關(guān)小輝觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?教師讓學(xué)生在語境中自學(xué)生字詞語，重視字詞的教學(xué)和課文朗讀。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？?教者采用了指名回答的方法，了解了學(xué)生們對知識點的掌握情況，并對有難度的同學(xué)，給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?教師在授課過程中強調(diào)了語文與生活的聯(lián)系，并在課末抒發(fā)了對祖國大好河山之美景的熱愛。4.學(xué)科
2、特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？?在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了語文學(xué)科對閱讀的要求，采用領(lǐng)讀、自由讀、指名讀等方式，帶領(lǐng)學(xué)生讀出文章之美。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?對于學(xué)生容易掌握的知識點一帶而過；難點方面給予學(xué)生指導(dǎo)，重點訓(xùn)練了詞段句的閱讀。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？?在教學(xué)過程中，教者在課本的基礎(chǔ)上，采用了多媒體教學(xué)方法，讓孩子們更直觀的感受了廬山之美，尤其課件的選擇，畫面讓人陶醉。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?教師采取了情境教學(xué)法，通過兩個造句，引
3、導(dǎo)學(xué)生進一步認識廬山；閱讀指導(dǎo)法；自主學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。補充視點：?從教學(xué)視頻中，在對多音字的處理時，感覺預(yù)設(shè)過分，怎么連學(xué)生組詞都與教師的預(yù)設(shè)一致？教學(xué)改進建議：?老師的教學(xué)過程很好，讓我很受益。一點看法：在教學(xué)過程中對句子和自然段的閱讀比較多，但是卻沒有對文章的整體閱讀，應(yīng)該加強。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語文年級三年級教材版本蘇教版課題?廬山的云霧觀察視角二、怎么教觀察者：廣東惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)前鋒小學(xué)—關(guān)小輝觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?能，穆老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入后了解
4、學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握情況，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，架構(gòu)新知識的教授。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能，在了解學(xué)生預(yù)習(xí)，了解小組合作中學(xué)生遇到的問題和聽取學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，進行有效的教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?穆老師在課堂中總提問次數(shù)據(jù)我統(tǒng)計為：84次。啟發(fā)式提問次數(shù)：30次。無效提問：23次，主要有：重復(fù)提問和是不是、是吧、對不對、對吧之類。其余的31次為必不可少的課堂學(xué)習(xí)提問。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?能，穆老師高水平示范主要體現(xiàn)在：1、多媒體課件操作。2
5、、給學(xué)生示范筆記本操作。3、動手畫出八大行星的軌道和貼圖。4、最后展示學(xué)生陌生的相關(guān)知識。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？?能，在小組合作探究中，穆老師設(shè)計了動手貼八大行星軌道圖、完成表格填寫、記錄相關(guān)資料、小組代表全班展示小組探究成果等訓(xùn)練題;在師生互動中也有所體現(xiàn)。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？?能，在檢測預(yù)習(xí)時、小組探究時、學(xué)生動手操作時、學(xué)生上臺匯報時做了多方面檢測，并能夠及時反饋，做好回收教學(xué)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?能，我認為平衡教學(xué)是這堂課最大的
6、亮點。體現(xiàn)以學(xué)生為本的探究式學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要活動，而穆老師講授學(xué)生學(xué)習(xí)本課相關(guān)的陌生知識這樣有意義的接受式教學(xué)又恰到好處的補充、豐富了學(xué)生的科學(xué)知識。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，又有效利用時間，提高了課堂實效。補充視點：?聆聽心聲：在教學(xué)活動中，穆榮蘭教師注重聆聽學(xué)生的發(fā)言，并及時、積極的反饋、回授。教學(xué)改進建議：1、課堂評價方式單一。2、教師由衷的贊揚較少。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語文年級三教材版本蘇教版課題?廬山的云霧觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：廣東惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)前鋒小學(xué)—關(guān)小輝觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)
7、：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，收集廬山的資料等，然后對學(xué)生難以理解，關(guān)注的字詞加以指導(dǎo)，比如讓生找出多音字“似”和“系”的指導(dǎo)。兩個“飄,漂”的字音，形，義的區(qū)別等。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?課堂上，教師能巧妙設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生有效思考，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？?課堂上，教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。找出文中的關(guān)鍵詞語，對多音字，形近字交流指導(dǎo)。第三自然段學(xué)習(xí)，讓生感悟文
8、章總分結(jié)構(gòu)時，感受云霧的瞬息萬變。讓生盡情交流，然后教師有效地相機點撥。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?教師能耐心地傾聽學(xué)生的心聲，并根據(jù)學(xué)生的不同問題和個性體驗，然后積極回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？?教師以談話導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂伊始，以
