《雷雨》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）.doc

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1、高中語(yǔ)文必修④第2課《雷雨》導(dǎo)學(xué)案（教師版）編寫(xiě)人：陳學(xué)富審核：高二語(yǔ)文組時(shí)間：2012-9-3班級(jí)組別組名：姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．領(lǐng)會(huì)作品個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言對(duì)真實(shí)鮮明地塑造人物形象所起的作用。2．了解戲劇作品的特點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)到具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半封建半殖民地社會(huì)的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.戲劇沖突的分析。2.通過(guò)對(duì)話來(lái)揣摩人物的心理?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)周樸園對(duì)魯侍萍的懷念之情到底是真是假的研討?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞?！緯r(shí)間安排】三課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解故事背景，梳理故事情節(jié)，

2、朗讀品味情感?！緦W(xué)習(xí)步驟】一、知人論世1.作者介紹作者曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了五四以來(lái)的大量?jī)?yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)戲劇作品并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開(kāi)新劇團(tuán)。演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，為他從事戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在此期間曹禺目睹了半封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年醞釀構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯

3、示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。作家在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗，腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊，寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要，仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)。第7頁(yè)共7頁(yè)繼《雷雨》之后，曹禺又寫(xiě)了《日出》《北京人》《原野》等劇本?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等劇作。2.戲劇常識(shí)介紹戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上

4、當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲劇即指話劇。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由古代人的歌舞技藝演變而來(lái)，后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、表演、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)組成的綜合藝術(shù)，戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的斗爭(zhēng)生活，能激起觀眾強(qiáng)烈的情感反映，達(dá)到社會(huì)教育的目的。戲劇按作品類(lèi)型可分為悲劇、喜劇、正劇等；按題材分為歷史劇、現(xiàn)代劇、童話劇等。劇本是文學(xué)作品的一種體裁，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對(duì)話（或唱詞）和舞臺(tái)指示組成，經(jīng)過(guò)導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱(chēng)腳

5、本或演出本（臺(tái)本）。戲劇是由演員在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)，因而它要受到舞臺(tái)的制約，要適合演出的需要，這就決定了它的一些特征。第一，更典型更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭(zhēng)。第二，故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)的人物也有一定數(shù)量的限制。第三，人物性格和故事情節(jié)要通過(guò)登場(chǎng)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)。下面再就幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)作一些補(bǔ)充說(shuō)明。沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要表現(xiàn)為人與人之間的沖突，人物自身的內(nèi)心沖突，人同自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境之間的沖突，階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)先進(jìn)與落后，進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突

6、應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺(tái)詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，富有動(dòng)作性，即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物離開(kāi)其他人物而向觀眾說(shuō)話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說(shuō)話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意）等等。幕和場(chǎng)：一幕，即啟閉大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，一幕中可劃分為若干小段落，每一小段落即為一場(chǎng)，它是戲劇中較小的單位。舞臺(tái)說(shuō)明：又稱(chēng)舞臺(tái)提示，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)

7、的人物動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)下場(chǎng)的，有關(guān)于效果的，有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。二、自主學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上列出課文中周魯兩家人物之間都存在著什么樣的關(guān)系。在周魯兩家八個(gè)人物之間存在著夫妻、父子、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的多種關(guān)系，這些關(guān)系層次交叉，互相牽連，產(chǎn)生了他們之間的矛盾沖突和階級(jí)對(duì)立。三、分角色朗讀課文請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。第7頁(yè)共7頁(yè)四、合作交流1．請(qǐng)同學(xué)們將這一幕話劇分成“場(chǎng)”，把“場(chǎng)”分成層次。明確：第二幕：第一場(chǎng)：第1層：第2層：第二場(chǎng)：2．課文開(kāi)頭一段“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么？3．周樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的

8、，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒(méi)有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)