關(guān)于公布2014年度奉化市初中學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比結(jié)果的通知.

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1、奉化市教師進(jìn)修學(xué)校文件奉教進(jìn)初〔2015〕7號(hào)關(guān)于公布2014年度奉化市初中學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比結(jié)果的通知各初級(jí)中學(xué)：2014年度奉化市初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)、思想品德、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康等學(xué)科教學(xué)論文，經(jīng)學(xué)科初評(píng)、綜合評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)28篇、二等獎(jiǎng)58篇、三等獎(jiǎng)78篇?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)結(jié)果予以公布。初中語文學(xué)科（36篇）一等獎(jiǎng)（6篇）微寫作：讀寫結(jié)合新嘗試剡溪中學(xué)徐興“按圖”可“索驥”西塢中學(xué)鄔世軍依“學(xué)”而教，讓詩(shī)情飛揚(yáng)溪口中學(xué)繆巧娜小說“感性”教學(xué)三題實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂玲基于學(xué)業(yè)考試的

2、語文綜合性學(xué)習(xí)助學(xué)策略初探錦屏中學(xué)陳銀飛初中“微寫作”分階段訓(xùn)練初探尚田中學(xué)任曉潔二等獎(jiǎng)（12篇）9例談文言文教學(xué)內(nèi)容的合理選擇奉港中學(xué)鐘玲娜巧讀“矛盾”，讓課堂靈動(dòng)西塢中學(xué)丁銀嵐閱讀，必須善于質(zhì)疑奉港中學(xué)袁露露淺談如何在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性錦屏中學(xué)劉艷文言文教學(xué)中文化的傳承和激活錦屏中學(xué)方幼娟從課本中學(xué)寫作文的結(jié)尾錦屏中學(xué)董春芳農(nóng)村初中課外閱讀教學(xué)策略初探蕭王廟中學(xué)王琳基于考試評(píng)價(jià)的學(xué)生互批作文新嘗試實(shí)驗(yàn)中學(xué)王潔娜讓學(xué)生讀懂散文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的豐富情感蒓湖中學(xué)梁吉軍淺談比較閱讀在詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用城北中學(xué)傅佳萍詩(shī)風(fēng)

3、化雨，潤(rùn)澤心靈松岙中學(xué)柳益品“微時(shí)代”微作文三法蒓湖中學(xué)謝露露三等獎(jiǎng)（18篇）把握命題趨勢(shì),研究教學(xué)對(duì)策錦屏中學(xué)陳銀飛從詩(shī)境緣生入手感受古詩(shī)詞意境美裘村中學(xué)顧文斌讓“讀、說、聽、寫”落地生根溪口中學(xué)鄔紅磊名著導(dǎo)讀課：開啟學(xué)生經(jīng)典閱讀之門蕭王廟初中葛亞香淺談參與式作文教學(xué)錦屏中學(xué)劉艷讓情感之花在寫作中綻放奉港中學(xué)鄔李潔立足教學(xué)實(shí)踐，再話優(yōu)化教學(xué)大堰學(xué)校丁燕“四巧”教學(xué)讀厚文本溪口中學(xué)林伊貝后“茶館式”：學(xué)本課堂教學(xué)新實(shí)踐蒓湖中學(xué)梁吉軍“閱讀理解”提效增分助學(xué)策略初探莼湖中學(xué)毛佳麗文本閱讀答題增分助學(xué)策略淺談裘村中學(xué)謝

4、玉燕微創(chuàng)作中如何進(jìn)行有效的細(xì)節(jié)描寫剡溪中學(xué)俞國(guó)龍淺談?wù)Z文教學(xué)中的“鼓勵(lì)文化”實(shí)驗(yàn)中學(xué)毛好娟名著閱讀，想說愛你也容易實(shí)驗(yàn)中學(xué)江仙波語文老師面對(duì)課堂生成問題的作為松岙中學(xué)吳凌燕9重拾漢字書寫教學(xué)奉港中學(xué)孫瓊觀察體驗(yàn)、再現(xiàn)回顧、閱讀滲透松岙中學(xué)盛東杰求同存異：作文教學(xué)自當(dāng)百家爭(zhēng)鳴剡溪中學(xué)謝勝襲初中數(shù)學(xué)學(xué)科（23篇）一等獎(jiǎng)（4篇）初中數(shù)學(xué)“四步驟”命題策略的實(shí)踐與思考剡溪中學(xué)范錦君培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的三大教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)中學(xué)張開娟淺議如何挖掘題中的隱含條件大堰學(xué)校陳萍萍把握“出軌”收獲“精彩”西塢中學(xué)陸玲超二等獎(jiǎng)（8篇）探究

5、情景引入提高復(fù)習(xí)效率——記三角形復(fù)習(xí)的引入剡溪中學(xué)鄭鋒“五有”教學(xué)為沉悶的數(shù)學(xué)課堂解難溪口中學(xué)湯列利用基本圖形抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)——由一道低得分率題引發(fā)的思考蕭王廟中學(xué)王飛兒創(chuàng)設(shè)問題情境,深入認(rèn)知過程——“整式”概念的教學(xué)啟示尚田中學(xué)管幫?；趯W(xué)生解決問題能力培養(yǎng)的情境教學(xué)城北中學(xué)馬雪數(shù)學(xué)閱讀——“授人以漁”剡溪中學(xué)胡男千山萬水還是它——用直角坐標(biāo)系解幾何題城北中學(xué)楊允輝刨其根源，挖其本質(zhì)——重現(xiàn)“握手問題”原型奉港中學(xué)徒旭波三等獎(jiǎng)（11篇）課堂因“一題多解，一題多變”而精彩蕭王廟中學(xué)王飛兒新課標(biāo)下如何保證數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)課

6、的實(shí)效性蒓湖中學(xué)吳蕓一道自主招生題的探究奉港中學(xué)孫林岳淺談如何提高初中生的計(jì)算能力——由《整式的化簡(jiǎn)》說起松岙中學(xué)徐鑫鑫新定義試題的探究西塢中學(xué)何奇美一個(gè)常見基本圖形的應(yīng)用西塢中學(xué)楊幼蜜談初中數(shù)學(xué)參與式課堂的教學(xué)策略蒓湖中學(xué)施寶華利用圓規(guī)巧解初中數(shù)學(xué)圖形的翻轉(zhuǎn)題實(shí)驗(yàn)中學(xué)丁云娟9如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力松岙中學(xué)吳超蓉如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率溪口中學(xué)駱丹青淺談教學(xué)難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)——聽《一次函數(shù)》有感蒓湖中學(xué)董星初中英語學(xué)科（27篇）一等獎(jiǎng)（4篇）英語閱讀教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)剡溪中學(xué)單亞芳翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)

7、用探析莼湖中學(xué)尤騰飛圍繞話題創(chuàng)設(shè)語境，提高復(fù)習(xí)課效率錦屏中學(xué)王暉晶巧用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行英語詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王萬珠二等獎(jiǎng)（9篇）KWL策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析城北中學(xué)蔡維波初中英語課堂教師即時(shí)評(píng)價(jià)策略初探剡溪中學(xué)胡林丹初探如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)卓水飛激發(fā)初中生英語閱讀的潛能的策略錦屏中學(xué)謝松雷淺談初中英語詞匯教學(xué)溪口中學(xué)任萍飛七年級(jí)英語教學(xué)中應(yīng)用“chant”的效能探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈代亞淺析初中英語課堂以讀促寫的教學(xué)策略尚田中學(xué)郭霞結(jié)合英語教材，分層次開展多種寫作訓(xùn)練奉港中學(xué)朱靜飛關(guān)于培養(yǎng)初中生英語

8、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議錦屏中學(xué)唐星星三等獎(jiǎng)（14篇）中考“人機(jī)對(duì)話”新形勢(shì)下初中英語口語教學(xué)的思考奉港中學(xué)張苗苗提高初中學(xué)生的英語閱讀能力的幾點(diǎn)思考裘村中學(xué)司徒波滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓英語課堂“活”起來城北中學(xué)俞柳英淺談新課標(biāo)下輕負(fù)高效的初中英語教學(xué)策略奉港中學(xué)盛白露英語閱讀教學(xué)中任務(wù)有效設(shè)計(jì)的探究城北中學(xué)胡柳益淺析七年級(jí)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)奉港中學(xué)王錫娟9談初中英