在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維.doc

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1、在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維【摘?！縿?chuàng)造是民族的靈魂，在我國(guó)創(chuàng)新教育呼聲越來(lái)越高的今天,從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維不僅影響今后的人才質(zhì)量，還關(guān)系到孩子一生的發(fā)展和生活的幸福。而音樂(lè)是培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展最好的手段之一。在音樂(lè)教育中充分肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新能力，使其具有適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)的能力?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)教育培養(yǎng)創(chuàng)造思維【中圖分類(lèi)號(hào)IG623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2013)11-0217-01教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是促使人全面發(fā)展的事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是培養(yǎng)徳智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

2、人。這不僅要實(shí)現(xiàn)全血發(fā)展，同時(shí)又要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其在具備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而音樂(lè)是培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展最好的手段之一。小學(xué)音樂(lè)教育是啟蒙教育。小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育是指小學(xué)生在與其心理、生理?xiàng)l件相適應(yīng)的基礎(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展。無(wú)數(shù)事例說(shuō)明，通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)教育可以提高其感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，同時(shí)增強(qiáng)記憶力，豐富想象力，發(fā)展創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)造力一一發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事情：在學(xué)習(xí)一首歌曲以后，我讓學(xué)生每人畫(huà)

3、一幅畫(huà)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。可奇怪的是，兒乎所有的孩子都把書(shū)上原有的插圖或描或畫(huà)原樣照搬下來(lái)。于是，我告訴孩子們，怎么想就怎么畫(huà)，怎么理解就怎么畫(huà)。孩子們卻都面面相覷，無(wú)從下手。還有一次欣賞課，欣賞的曲冃是法國(guó)圣?桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《獅王進(jìn)行曲》。孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候不是真切地聽(tīng)，而是急切地看，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生在"欣賞”之后都作出了同樣的完全“正確”的答案……這些看似聽(tīng)話(huà)的乖孩子其實(shí)是可悲的，他們的創(chuàng)造力正在不知不覺(jué)中慢慢退化。而創(chuàng)新是民族的靈魂，在我國(guó)創(chuàng)新教育呼聲越來(lái)越高的今天，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力不僅影

4、響今后的人才質(zhì)量，還關(guān)系到孩子一生的發(fā)展和生活的幸福。創(chuàng)造力是是人與生俱來(lái)的一種潛質(zhì)。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生具有主人翁主體性，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，自我發(fā)展的情景，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神，促使學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間。研究證明：創(chuàng)造力越高，能使掌握的知識(shí)增多、質(zhì)量提高、速度加快,而富有創(chuàng)造力的人往往具有較好的個(gè)性品質(zhì)和積極的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為自信、獨(dú)立、興趣廣泛、喜歡探索、感情豐富等。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛偉I。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意教學(xué)內(nèi)容的安排，力求豐富多彩，變化多樣。傳統(tǒng)的

5、你教我唱已激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生乏味感、枯燥感。因此，教學(xué)中應(yīng)安排合唱、欣賞、器樂(lè)、創(chuàng)作、舞蹈等多種內(nèi)容,并使其有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，相互補(bǔ)充，富有藝術(shù)性。一堂課就像一頓豐盛的美餐，既要多種多樣，又要營(yíng)養(yǎng)豐富，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。在給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)，還要幫助他們豐富知識(shí)、拓展知識(shí)面，這樣才能使學(xué)生的頭腦中有更廣闊的想象空間，這是發(fā)展孩子創(chuàng)造力的基本條件。學(xué)生在無(wú)限想象的空間內(nèi)，利用自己豐富的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新。在這個(gè)時(shí)候，我們要適時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，在H常生活中，我們進(jìn)行訓(xùn)練的事物隨手可得。例如：

6、一個(gè)圓圈，我們可以把它想象成許多東西，如紐扣、餅、盤(pán)子等等。再例如：一件事情可以有幾種解決的方法？三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)造力。兒童的天性就是好玩好動(dòng)。我們不僅要讓孩子玩，還要支持孩子自主地玩，讓他們做主人，從不同的角度觀察事物，解決問(wèn)題，從而充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。如果在教育教學(xué)中以游戲的形式進(jìn)行，將收到意想不到的效果。德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張：兒童音樂(lè)教育應(yīng)從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。兒童生活以游戲?yàn)橹?，常常在游戲中將純真的心靈表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮其想象力。把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受課堂的趣味性，在教師的指引下享受音

7、樂(lè)、向往音樂(lè)，進(jìn)而探索音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。例如在教學(xué)中，可以讓學(xué)生為歌詞編配旋律，或?yàn)樾删幣涓柙~，然后口己再配上相應(yīng)的動(dòng)作，練習(xí)后，在班級(jí)表演，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)。教師在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊唱邊打節(jié)奏，并根據(jù)音樂(lè)自編節(jié)奏。這樣，學(xué)生的腦筋就開(kāi)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，他的分析、想象、創(chuàng)造能力都處于亢奮的狀態(tài)，可以充分迸發(fā)靈感，創(chuàng)造出更加美好的作品，產(chǎn)生積極的情緒和成就感，并在生活的其他方血產(chǎn)生積極的影響。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，保持學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性。小學(xué)階段的孩子，心理還不是很成熟，不能很好地控制自己的

8、情緒。而情緒的變化直接影響到他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。研究證明:當(dāng)學(xué)生的行為和成績(jī)受到教師的肯定、鼓勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力處于頂峰狀態(tài)。而當(dāng)他的