教育因愛而精彩.doc

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1、教育因愛而精彩對霍懋征老師，以前并不是很了解，在學(xué)習(xí)霍懋征教育思想及閱讀她的事跡之后，心中充滿了深深的敬意，深感霍老師不愧為著名教育家。感觸最深的是霍老師用真摯的愛心譜寫了一部成功的愛的教育史。品讀她與學(xué)生之間的故事，讓我深深感受到她對學(xué)生愛得那樣崇高，愛得那樣執(zhí)著?！颁撹F雖硬，只要百煉，便可‘化為繞指柔’；兒童再‘頑’，只要下到了功夫，也有‘金不換’的時候，所以我從不放棄一個學(xué)生?！边@是霍老師在談及“差生”轉(zhuǎn)化問題時內(nèi)心的傾述?！罢媸菦]辦法了?！薄拔也幌胍恕蔽覀兂３Ｂ牭竭@樣的評價。在我們眼里這樣的學(xué)生就是大多在學(xué)習(xí)、思想或

2、行為習(xí)慣上出現(xiàn)問題的所謂“差生”。這些學(xué)生往往由于長期處于對其低評價的外界環(huán)境中，自信喪失，缺乏成就感。對這樣的孩子，霍老師不是嫌棄，而是充滿愛與智慧的與之溝通，百倍耐心的加以引導(dǎo)。為了培養(yǎng)“老被罵笨蛋而不敢大聲說話”的學(xué)生明明的成就感，霍老師是通過訓(xùn)練明明背課文開始的。當看到明明背了四天還只能背兩句話，而霍老師卻用贊賞的口氣表揚了他，不得不被霍老師對學(xué)生的那份執(zhí)著的愛、那顆火熱的心深深打動了。而急于求成的我們往往過早地對這部分學(xué)生下結(jié)論，失去信心和耐心，認為朽木不可雕也。此外，霍老師尊重小學(xué)生這一特定年齡階段兒童身心發(fā)展的規(guī)律

3、和特點，認識到孩子出現(xiàn)所謂“淘氣”行為根本上是這些“小大人”與成人之間認識上的矛盾和沖突?；乜次覀冏约?，每當遇到什么問題，總覺得是學(xué)生的責(zé)任，學(xué)生的錯。某個學(xué)生總是在課堂上搗亂，不僅自己沒有認真學(xué)習(xí)，還要影響其他學(xué)生。遇到這樣的事情，我們的第一個念頭就是把這個學(xué)生找來好好批評一頓。但是，這樣的處理效果實在不佳，沒過幾天，學(xué)生又得登門造訪了。面對這群因為“火星”思維犯錯誤的孩子，我們常常先入為主，以惡意的指向來揣測學(xué)生的動機，不理解他們犯錯誤背后的“火星”理由?；衾蠋熅筒煌耍龝葟淖约洪_始找尋答案，努力做好學(xué)生的了解和溝通工作

4、，讓大家一起幫助學(xué)生進行改正，進步。是啊，只有弄明白鎖的心，鑰匙才能打開鎖，只有蹲下身來，用孩子的視野去看世界，才能走進孩子的內(nèi)心。就像霍老師所說：“沒有不能開啟的鎖”。那么，面對這些問題學(xué)生，讓我們給自己一個緩沖的空間，給孩子一個緩和的余地，用更多的愛來理解孩子們的“火星”思維，小心地呵護他們慢慢長大，平穩(wěn)的走進成人世界！霍老師說，要求學(xué)生從不犯錯誤是不現(xiàn)實的，學(xué)生犯了錯誤就去找家長告狀更非明智之舉，使學(xué)生從錯誤的教訓(xùn)中學(xué)會做人，正是教師的責(zé)任。沒有不想得到肯定的孩子，人的天性就是需要被肯定，被關(guān)注，被承認，所以沒有那個孩子會

5、惡意的犯錯誤，在犯錯誤之后，我們一定要給自己一個緩沖的空間，給孩子一個緩和的余地，讓我們簡簡單單的解決問題。而我們，在很多問題上，處理的方法和霍老師的做法相似，但并未收到相似的結(jié)果。在看過霍老師的教育故事后，突然明白，那是因為自己對學(xué)生愛得還不夠霍老師那樣無私、那樣執(zhí)著、那樣睿智啊！是的，也許我們永遠也不能達到霍老師那樣的高度和境界，然而，我們能夠做到的是：當我們面對學(xué)生時，可以少一點功利，多一點無私；少一份倦怠，多一份執(zhí)著；少一分偏見，多一分寬容；少一些簡單機械，多一些睿智和靈性！讓我們用自己無私的愛對孩子的一生負責(zé)，對孩子的

6、未來負責(zé)，讓每個孩子的生命都更精彩！