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《自學(xué)引導(dǎo)系列1 自學(xué)的意義.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高效課堂?自學(xué)引導(dǎo)課堂教學(xué)模式探究一、自學(xué)能力培養(yǎng)的必然性人生來(lái)就對(duì)世界充滿好奇心，但這種好奇心往往因?qū)W校教育的經(jīng)驗(yàn)變得遲鈍了。在合適的條件下，每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來(lái)的。自學(xué)是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一種能力；也是數(shù)學(xué)教師最希望看到的；也是數(shù)學(xué)能不能學(xué)好的關(guān)鍵；也是把課堂和時(shí)間空間還給學(xué)生的教育理念所倡導(dǎo)的。而在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生的這種能力正在被我們的家長(zhǎng)以不適當(dāng)?shù)男膽B(tài)給抹殺了，學(xué)生越來(lái)越多的依賴于教師或他人，甚至很多問(wèn)題翻翻書(shū)就可以知道了，也不愿意翻書(shū)。學(xué)生這種依賴于課堂教學(xué)或者說(shuō)依賴于他人的學(xué)習(xí)行為，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難
2、題。沒(méi)有了自學(xué)的學(xué)生，也就沒(méi)有了反饋，也就沒(méi)有了主動(dòng)，同樣，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成一個(gè)查找、探究的好習(xí)慣。也是讓學(xué)培養(yǎng)自信心…--我能行，我可以。二、學(xué)生自學(xué)能力分析從1991年上班至今，我們的學(xué)生在三年一輪的變化中體現(xiàn)出了非常明顯，以前的學(xué)生追著老師問(wèn)問(wèn)題，到現(xiàn)在的學(xué)生老師追著學(xué)生要問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成家長(zhǎng)或?qū)W校給的任務(wù)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成了語(yǔ)言學(xué)科…死記硬背，使數(shù)學(xué)思維的教學(xué)走入了死胡同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)為，學(xué)生愿意聽(tīng)老師講，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，沒(méi)有一點(diǎn)自己的思考，這是很嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)于考試來(lái)
3、說(shuō)，如果是見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生可能得高分，但如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)就可能很低的分，而且，吋間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)把所學(xué)的忘掉，這種記憶式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成了三年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。之所以，這樣主要和現(xiàn)在的獨(dú)生子女有關(guān)，家長(zhǎng)啟蒙教育的方式直接導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。從生活中的衣、食、住、行到上學(xué)期間的擇校、家教都是家長(zhǎng)大包大攬，學(xué)生沒(méi)有自己的空間和想法，久而久之,養(yǎng)成了學(xué)生的惰性。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也沒(méi)有自主思考的好習(xí)慣。要改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，我想通過(guò)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到，在教學(xué)中自己也嘗試在課黨上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于學(xué)生自己能看懂的絕不多講。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在
4、家里，和在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中又會(huì)回到原來(lái)的學(xué)習(xí)方式中去，這樣每天下來(lái)就成了惡性循環(huán)。4、所以，在今后的教學(xué)中嘗試把人的教育也放在教學(xué)中，讓學(xué)生在自己的態(tài)度上有個(gè)轉(zhuǎn)變，從而從我的數(shù)學(xué)一門(mén)課上影響，學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)方式,這樣就能在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)上，有了好的保證。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自學(xué)的耍求（一）可以使學(xué)生更好地消化教材，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生消化與鞏固教師所傳授的知識(shí)，必得有一個(gè)過(guò)程，認(rèn)真地閱讀與鉆研教材，是消化教材牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要措施之一。例如，教師在課堂上講過(guò)的一些法則、定義、定理及某些結(jié)論的敘述和概括，學(xué)生總不是一聽(tīng)課就掌握了的，但通過(guò)課后的認(rèn)真閱讀和仔細(xì)鉆研教
5、材，結(jié)合回憶教師的課堂講解，一般能夠加深理解，逐步學(xué)會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述它們，也能為靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。加上課外作業(yè)及不斷的復(fù)習(xí)，學(xué)生就能牢固地掌握這些知識(shí)了，即使有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，似乎聽(tīng)了課后就能掌握，但如果不肯在鉆研教材上花些工夫，掌握也會(huì)是暫時(shí)現(xiàn)象。（二）可以提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生解答習(xí)題是基礎(chǔ)知識(shí)的初步應(yīng)用。眾所周知，只有在通過(guò)教師的教學(xué)和口己的鉆研教材，牢固地掌握定義、定理、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)以后，演算習(xí)題才會(huì)得心應(yīng)手、迎刃而解；同吋，教材上所列例題，一般都有一定的代表性，如能指導(dǎo)學(xué)生課后認(rèn)真鉆研例題，反復(fù)推敲，也能收到廣開(kāi)思路之效；特別是在學(xué)了一種
6、新的方法以后，解題要點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)格式等往往都需要以例題為樣板，這樣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材就更為重要了。（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立鉆研精神。使學(xué)生不斷提高閱讀能力、養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的精神也是教師的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教材雖然也和其他教材一樣，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用科學(xué)的連貫的敘述來(lái)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，但也有它獨(dú)特的詞匯、不同的敘述格式和語(yǔ)言特點(diǎn)，因此，必須經(jīng)常地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鉆研教材，久而久之，學(xué)生的閱讀能力提高了，養(yǎng)成了獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，這不僅能大大減少接受新教材的困難，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)因而得到提高，同時(shí)，還為學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)創(chuàng)造了條件，這樣，學(xué)生就能不斷地?cái)U(kuò)大視野，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的不足。學(xué)會(huì)
7、學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得有用的知識(shí)是當(dāng)代人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。學(xué)會(huì)自學(xué)可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足。小學(xué)生，可塑性特別強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教是為了不用教”為目的，改革教學(xué)方法，是使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”?！皶?huì)學(xué)”要學(xué)會(huì)“自學(xué)”，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力可以從以下幾方面人手。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。數(shù)學(xué)是初中一門(mén)重要的學(xué)科。以前數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)一般以講解為主，其他方法配合的形式，為此我在學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng)上有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家斟酌。在新課程理念下，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，逐
