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1、2014年5月中學(xué)課i輔導(dǎo)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略@廖紅霞摘要：每個(gè)班級(jí)都有所謂的“后進(jìn)生”。其實(shí)，這些后進(jìn)生的本書、工作懶散、吸煙、酗酒、賭博、作風(fēng)不檢點(diǎn)等都會(huì)或多或少地造質(zhì)是好的，只是由于某種原因才使他們朝著另外的方向發(fā)展了。成孩子不良習(xí)慣的形成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是擺在每個(gè)教育工作者面前的任務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)后進(jìn)(3)家庭離異或變故生的轉(zhuǎn)化，我們必須全面了解他們后進(jìn)的原因，并在教學(xué)中尊重和諧的家庭關(guān)系是孩子健康成長(zhǎng)的基石。隨著離婚現(xiàn)象逐漸他們的人格，用“愛”的甘露滋潤(rùn)他們的心田；欣賞他們的亮點(diǎn)，用增多，家庭破裂使很多孩子缺少了應(yīng)有的家庭溫暖和健全的教合適的目標(biāo)喚醒他
2、們向上的信心；寬容他們的過錯(cuò)，讓每一次的反育。家庭離異或變故使子女失去父愛或母愛，變成單親家庭，造成復(fù)都成為新的起點(diǎn)。筆者相信只要我們辛勤耕耘、永不言棄，總會(huì)生活上的強(qiáng)烈反差，使孩子的心靈受創(chuàng)，無法適應(yīng)外部環(huán)境，易形有收獲的一天。成巨大的心理障礙。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來看，父母關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。2．學(xué)校方面的原因中圖分類號(hào)：G63Z0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992—7711(2014)o5—0040學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校的管理、校風(fēng)、教師的素質(zhì)、教后進(jìn)生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生
3、。他們有與一師的工作方法及態(tài)度等，對(duì)育人的質(zhì)量都有直接的影響，是一個(gè)般學(xué)生不同的特點(diǎn)：其一，自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、不容忽視的原因之一。怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，教師的冷落，所以感到很自卑；其逆反f1)學(xué)校和教師不重視心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強(qiáng)的在“應(yīng)試教育”背景下，有的學(xué)校為了升學(xué)率，對(duì)后進(jìn)生另眼逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望相待，要不勸其不要參加考試，要不就分個(gè)重點(diǎn)班，這對(duì)在差班的得到甘露一樣，也想得到同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的關(guān)愛。同學(xué)是一種無形的傷害，使得這些后進(jìn)生們更加不想學(xué)習(xí)，繼而那么，
4、如何才能做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作呢?我們?cè)谶@幾年的無事生非，各個(gè)方面全面滑坡，越來越差。有的教師缺乏正確的教教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策進(jìn)行了研究，現(xiàn)就研究情育觀念、價(jià)值觀念，理論修養(yǎng)不夠，缺乏科學(xué)的教育理論和教育方?jīng)r進(jìn)行分析，總結(jié)如下：法。沒能較好地把握教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，不尊重甚至一、成因分析動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦、嘲諷、體罰，使一部分學(xué)生自尊受損導(dǎo)致師生關(guān)要想實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教師必須了解后進(jìn)生各方面的情系惡化，產(chǎn)生逆反心理或心理障礙，最后成為后進(jìn)生。況，才能“對(duì)癥下藥”。通過這幾年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成因(2)課堂教學(xué)上被遺忘是復(fù)雜的，但主要
5、來自于家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)四個(gè)方面的原因：學(xué)生“后進(jìn)”的成因是多方面的，有的上課比較好動(dòng)，有的自1．家庭方面的原因卑感強(qiáng)，教師上課總是提問優(yōu)等生，因此“后進(jìn)生”多數(shù)不喜歡舉俗話說：“三歲看到老”，孩子良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。家庭是手發(fā)言，也沒有機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言，時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)上課的內(nèi)容毫青少年生活的起點(diǎn)，父母是孩子的第一任教師，他們身體的發(fā)育、無興趣，我行我素，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。知識(shí)的獲得、思想品德的陶冶，與家庭教育息息相關(guān)。家庭是孩子(3)學(xué)業(yè)上沒有成就感性格形成的搖籃，父母及家庭因素是后進(jìn)生產(chǎn)生的重要原因。“應(yīng)試教育”只以分?jǐn)?shù)論英雄，這種單一的評(píng)價(jià)方式
6、嚴(yán)重挫傷(1)家庭教育方法不當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是后進(jìn)生，在同樣要求的筆試中，每一目前家庭教育中溺愛型和放縱型占很大的比重。一般來說，次考試分?jǐn)?shù)都是他們要面對(duì)的挫折，每次都要受到同學(xué)的輕視，后進(jìn)生的家長(zhǎng)教不得法、嬌嚴(yán)失當(dāng)。俗話說：“嬌子如殺子”但如今教師和家長(zhǎng)的斥責(zé)，毫無成就感可言，極易表現(xiàn)出自卑情緒，從而有許多家長(zhǎng)過分溺愛自己的子女，把他(她)們當(dāng)作“小皇帝”、“小排斥學(xué)習(xí)，也就不會(huì)嘗到成功的喜悅。人們常說：失敗是成功之公主”，嬌生慣養(yǎng)，放任不管，孩子在外面做了錯(cuò)事，也不肯認(rèn)錯(cuò)，母。但是如果總是失敗，長(zhǎng)期下去就會(huì)挫傷積極性。甚至辯解包庇。還有的是家庭
7、成員之間要求不一致，使子女無所3．個(gè)人方面的原因適從。有的甚至縱容子女貪圖享受安樂，給子女灌輸一些“學(xué)習(xí)無“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏?！眰€(gè)人成長(zhǎng)也有學(xué)生用”的思想等。這就使本來好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。自身的先天因素和后天努力。(2)家長(zhǎng)沒有做好榜樣作用(1)交友不慎以“曾子殺豬”的故事為例：曾子是孔子的學(xué)生，他為人誠(chéng)實(shí)有些父母常說：“都是被那些壞朋友帶壞了”。是啊，交上一個(gè)說話算數(shù)，即使對(duì)孩子也是同樣。一天，曾子的妻子去趕集，兒子壞朋友很可能毀掉孩子一生的幸福。“不親仁，無限害，小人進(jìn)，百非纏著跟媽媽去集市不可。媽媽怕帶兒子去不方便，于是就哄他
8、事壞”、“近朱者赤，近墨者黑。”如果交友不慎，可能會(huì)
