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《學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的思考走內(nèi)涵式發(fā)展道路是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。走內(nèi)涵式發(fā)展之路，把握概念是前提，文化建設(shè)是根本，發(fā)展教師是關(guān)鍵，精細(xì)化管理是策略，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和制度建設(shè)是兩項(xiàng)基礎(chǔ)工程。一.把握一個(gè)概念:內(nèi)涵式發(fā)展（一）內(nèi)涵式發(fā)展的含義內(nèi)涵式發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類(lèi)型，是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)。相對(duì)于內(nèi)涵式發(fā)展的外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求表現(xiàn)岀的外形擴(kuò)張。內(nèi)涵式發(fā)展具體表現(xiàn)為：一
2、是相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展。與外延式發(fā)展過(guò)多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大不同，內(nèi)涵式發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的途徑、方法，不斷提升教師的水平，提高教育質(zhì)量。二是相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展。發(fā)展有粗放和精細(xì)之分。粗放型的發(fā)展主要把關(guān)注點(diǎn)匯集在標(biāo)志性成果上，匯集在外在物體形態(tài)的改變上,匯集在最終目標(biāo)的達(dá)成上；精細(xì)型發(fā)展把教師素質(zhì)提升作為改革與發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，在事關(guān)教師發(fā)展的工作上都力求做精做細(xì)。三是相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展是一種特色發(fā)展。將辦學(xué)特色放在改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和
3、品牌的培育中使整體工作上升到一個(gè)新水平。四是相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展不是靠外力推動(dòng)的，而是源于內(nèi)部變革力量推動(dòng)的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動(dòng)力。注重質(zhì)量、精細(xì)化管理、打造品牌（特色）、不斷創(chuàng)新，是內(nèi)涵式發(fā)展的顯著特征（二）內(nèi)涵式發(fā)展的一般模式走內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過(guò)內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提髙競(jìng)爭(zhēng)力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展教師，根本措施是提高科研實(shí)力，根本內(nèi)容是學(xué)校文化建設(shè)，根本途徑是提高管理水平，硬件支持不可或缺。二、抓
4、住一個(gè)根本：學(xué)校文化建設(shè)（一）當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)中存在的問(wèn)題1、口號(hào)盛行，缺乏操作性。詞語(yǔ)羅列，大話套話；言行不一，名不副實(shí)。2、相互割裂，缺乏系統(tǒng)性。定位欠妥，缺少特色；表述欠佳，缺少關(guān)聯(lián)。3、注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性。注重面子，缺少內(nèi)涵；追求形式，脫離實(shí)際。（二）當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題1、把握本質(zhì)，體現(xiàn)科學(xué)性。“文化”的含義:文化是一定民族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的物質(zhì)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)積累起來(lái)的為一定民族（或種族或集群）共同認(rèn)同的活動(dòng)方式及其產(chǎn)生的物質(zhì)成果和非物質(zhì)成果、包括民族心理和價(jià)值觀念的總體。學(xué)校文化可以定義為：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)
5、展歷史積淀而形成的全校師生的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。這里面包含了物質(zhì)層面（校園建設(shè)）、制度層面（各種規(guī)章制度）、精神層面和行為層面（師生的行為舉止），而其核心是精神層面中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識(shí)等。文化的本質(zhì)就是價(jià)值觀念、價(jià)值取向，它通過(guò)物質(zhì)的、行為（制度）的、精神的（社會(huì)意識(shí)）等形式表現(xiàn)出來(lái)?！皩W(xué)校文化的表象是學(xué)校中大多數(shù)人在組織中表現(xiàn)出來(lái)的做事方式和處世態(tài)度，其核心是這些做事方式和處世態(tài)度的'內(nèi)隱規(guī)矩’和'內(nèi)隱在學(xué)校文化建設(shè)中我們要把握好學(xué)校文化的本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系。2、正確
6、定位，凸現(xiàn)創(chuàng)新性。在學(xué)校文化建設(shè)中要思考兩個(gè)問(wèn)題：“建設(shè)什么樣的學(xué)校文化？”“怎樣建設(shè)學(xué)校文化？”首先，學(xué)校文化應(yīng)具有鮮明的個(gè)性?！耙粋€(gè)學(xué)校的教育理念就是校長(zhǎng)的教育哲學(xué)思想。一個(gè)成熟的教育理念，往往貫穿辦學(xué)的始終，經(jīng)得住歷史檢驗(yàn)，是歷任校長(zhǎng)治校育人的總方向、總路線?！睂W(xué)校文化要體現(xiàn)學(xué)校特色。特色就是特長(zhǎng)，特色靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠民主。其次，學(xué)校文化建設(shè)要有系統(tǒng)性。環(huán)境設(shè)施建設(shè)、制度（行為）建設(shè)和思想建設(shè)都要體現(xiàn)既定的教育信念和價(jià)值取向顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“學(xué)校文化建設(shè)說(shuō)到底是校風(fēng)的建設(shè)。”校風(fēng)由領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)組成。校
7、風(fēng)建設(shè)要抓住領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)這個(gè)關(guān)鍵，由領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)帶動(dòng)教師的教風(fēng)，由教師的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生的校風(fēng)，以“風(fēng)”帶“風(fēng)”，層層帶動(dòng)。校風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)校訓(xùn)。校訓(xùn)反映的是治校、做人的指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念。校風(fēng)既可以是對(duì)學(xué)校成員當(dāng)前行為方式和心理狀態(tài)的描述，也可以是對(duì)期望達(dá)到的狀態(tài)的定位。當(dāng)前的校風(fēng)有好有壞，對(duì)于好的校風(fēng)要通過(guò)校訓(xùn)予以繼承和發(fā)揚(yáng)光大；對(duì)于壞的校風(fēng)則通過(guò)校訓(xùn)予以校正。學(xué)校文化與校園文化既有聯(lián)系又有區(qū)別。校園文化是淺層次的學(xué)校文化，學(xué)校文化是深層次的校園文化。校園文化更多地體現(xiàn)在環(huán)境布置和學(xué)生的行為習(xí)慣上，學(xué)校文化更多地體現(xiàn)在校長(zhǎng)
8、和教師的教育理念和工作作風(fēng)上。校園文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施過(guò)程，學(xué)校文化要通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)和傳承。3、一以貫之，實(shí)現(xiàn)傳承性。學(xué)校文化建設(shè)不能一蹴而就，更不能朝令夕改。文化又具有可塑性，我們完全可以經(jīng)過(guò)努力吸收傳統(tǒng)文化的精髓，發(fā)展健康向上的先進(jìn)文化。繼承與創(chuàng)新結(jié)合，準(zhǔn)確定位，持之以恒，這是我們進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該把握的一個(gè)基本原則。在這個(gè)原則下，要注
