關(guān)于士官層次油料應(yīng)用課程教學(xué)的幾點思考.doc

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1、關(guān)于士官層次油料應(yīng)用課程教學(xué)的幾點思考【摘要】分析了油料應(yīng)用課程相關(guān)專業(yè)士官層次學(xué)員的主要特點，依據(jù)軍校任職教育的要求，從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)和考核評價等幾個方面就如何提高課程教學(xué)質(zhì)量進行了初步探討?！娟P(guān)鍵詞】士官；油料應(yīng)用教學(xué)改革；教學(xué)方法士官是軍隊基層的骨干和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重耍承載者，是軍隊建設(shè)的重要組成部分，隨著軍隊院校編制體制的調(diào)整，上官教育也成為軍隊教育的重要關(guān)節(jié)，很多軍隊院校都承擔(dān)著士官任職教育的相關(guān)課程。油料應(yīng)用課程是我院油料相關(guān)專業(yè)士官大專層次學(xué)員的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程對相關(guān)專業(yè)后續(xù)

2、課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)員具備初步油料質(zhì)量管理能力具有重要的支撐作用，在整個課程體系中起著承上啟下的過渡作用。新形勢下，如何針對油料相關(guān)專業(yè)士官學(xué)員的崗位實際需求、培訓(xùn)對象的個體差異以及士官任職教育的特點，探索更為適合油料專業(yè)士官任職教育的教學(xué)方法和手段，從而進一步提高其崗位任職能力，是油料應(yīng)用課程教學(xué)改革中值得探討的課題。1油料應(yīng)用課程士官學(xué)員特點分析油料應(yīng)用課程的教學(xué)對象為油料化驗員、油料計量員、油料機械與裝備等相關(guān)專業(yè)士官層次學(xué)員，從近幾期招收的士官學(xué)員來看，具有以下幾個特點:1?1基礎(chǔ)知識較為薄弱，水平參差不齊當(dāng)前，

3、士官學(xué)員生源的文化水平表現(xiàn)出“兩頭低，中間高”的特點，從筆者所教授的幾個班情況來看，士官學(xué)員屮只有極少數(shù)已經(jīng)大專畢業(yè)（約占1.8%?3.7%）,大部分學(xué)員都是高中未畢業(yè)（約占83.2%?88.5%）,甚至有些學(xué)員的知識水平只有初中或小學(xué)水平（約占4.5%?&1%）。并且,士官學(xué)員大部分都已在部隊服役2?3年，由于部隊重于軍事訓(xùn)練，長時間不接觸理論知識的學(xué)習(xí)，遺忘率也非常高。在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)，士官學(xué)員的基礎(chǔ)普遍較薄弱，對部分基礎(chǔ)性知識知之甚少，理解較難內(nèi)容時缺少基礎(chǔ)鋪墊，這直接影響學(xué)員的思維方式和認識水平，影響英自主學(xué)

4、習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，影響學(xué)員對油料專業(yè)知識的理解，影響軍校任職教育的開展。1.2具備一定職業(yè)技能，但專業(yè)差異較大多數(shù)士官學(xué)員在部隊服役期間就有一定的專業(yè)崗位任職經(jīng)歷，具備一定的職業(yè)技能，部分學(xué)員甚至已取得國家或軍隊頒發(fā)的職業(yè)資格證書。但由于工作性質(zhì)不同，學(xué)員的專業(yè)背景差異也較大。從近幾期招收情況來看,士官學(xué)員崗位涉及油料化驗、輸油管線、機械維修、電子工程等多個專業(yè)。統(tǒng)計表明，油料應(yīng)用課程士官層次學(xué)員中貝有少數(shù)（約20%）具備一定的油料崗位工作經(jīng)歷，這部分學(xué)員通過在部隊實際的基層工作、學(xué)習(xí)，已具備一定的油料知識，

5、對油料比較了解。另有一部分學(xué)員，由于在平時的日常生活中接觸汽油、柴油籌燃料油較多，對液體燃料有或多或少的表而認識，但接觸潤滑油、潤滑脂、特種液相對較少，對它們的性質(zhì)和應(yīng)用背景了解不多。絕人多數(shù)學(xué)員則是來自非油料崗位，對油料的種類、性質(zhì)、應(yīng)用以及部隊油料儲運和管理工作的任務(wù)和內(nèi)涵不甚了解，在課程的學(xué)習(xí)過程中有一定畏難情緒。1?3學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自信由于當(dāng)前針對士官層次學(xué)員在校期間的考核機制尚未完全與其畢業(yè)后任職掛鉤，且士官學(xué)員沒有學(xué)位、學(xué)歷等方面的壓力，因此，缺乏外因驅(qū)動下的學(xué)員學(xué)習(xí)積極性始終不高。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，士

6、官學(xué)員對于以后工作中可用的實踐性知識相對感興趣，而對于一些基礎(chǔ)性的理論知識則較為漠視，學(xué)習(xí)主動性不足，學(xué)習(xí)過程只能停留在教員講什么是什么，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)的手段，創(chuàng)新性教學(xué)的方法難以在士官教育中開展。另一方面，士官學(xué)員總認為自己學(xué)丿力水平低，在學(xué)習(xí)上是弱勢群體，往往學(xué)習(xí)的最初階段就有畏難情緒，一旦遇到解決不了的難題，就失去了信心，有的就干脆放棄對整門課程的學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)員在部隊受管朿較嚴(yán)，雖然紀(jì)律性很強，但是生性靦腆，課堂活躍度不夠，有時回答問題都低著頭，不能樹立起自信心。2油料應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題2.1教學(xué)方法

7、手段單一，教學(xué)內(nèi)容的崗位貼合度不夠油料應(yīng)用是一門專業(yè)基礎(chǔ)通識教育課程，冃前教學(xué)實施主要以課堂講授為主。教學(xué)過程屮，部分教員仍難擺脫過去以傳授學(xué)科系統(tǒng)知識為主導(dǎo)的教學(xué)方法，一張黑板或外加多媒體課件作為主要教學(xué)手段，教員處丁中心地位，“灌輸式”、“填鴨式”的痕跡仍比較明顯。雖然通過課堂精講，能夠使學(xué)員理解和掌握知識，但其他教學(xué)方法如啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、討論式等的運用相對較少，學(xué)員的參與程度不夠，分析問題和解決問題的能力不能得到很好的鍛煉，教學(xué)效果不夠明顯。另一方面，本課程在內(nèi)容設(shè)置和講解時結(jié)合油料實際工作崗位不夠緊密，對油

8、料及油料質(zhì)量管理工作的指導(dǎo)性不夠強，沒有真正做到“任職崗位需要什么，我們就講什么”，尚不能完全滿足油料工作崗位的任職需求。2.2教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺失，實習(xí)制度不健全任職教育以培養(yǎng)崗位任職能力為目的，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用能力、實現(xiàn)任職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。油料應(yīng)用課程現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容安排沒有設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，這就造成學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容特別是涉