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1、教會孩子生活自理，培養(yǎng)勤勞儉樸的習(xí)慣劉春湘第一部分引導(dǎo)語：在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，我們會發(fā)現(xiàn)很多有自己獨立想法、可以獨立的完成一些任務(wù)的學(xué)生，當然也存在一些很多生活當中簡單的事情都很難辦好的學(xué)生，這些學(xué)生遇到事情后不會做也不敢做。很多孩子在遇到一點點小的問題，因為不知道該如何處理，可能會做出一些偏激的行為。自理能力的提升從小的方面來看是可以獨立的生活下去，從大的方面來看是可以獨立的在社會上立足。因此，老師和家長都有必要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們能夠長大成人。所謂的自理能力是指一種著重發(fā)揮主觀能動性克服一切困難，獨立自
2、主，自強不息的奮斗精神；是一種獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，不僅指生活方面自己承擔(dān)或料理，不依賴別人的能力，而且包括工作能力、社交能力、自我駕馭能力以及適應(yīng)環(huán)境能力等。自理能力差的表現(xiàn)：離開父母無法生活，生活中很簡單的事情比如穿衣、入廁洗臉、洗衣、做飯、收拾屋子、按時起床等無法獨立完成，生活經(jīng)驗積累較少，不會坐公交車，不會辨認方向。調(diào)查顯示，我國中學(xué)的自理能力現(xiàn)狀堪憂。某中學(xué)的一項“家庭過度保護”調(diào)查顯示，生活自理能力強的初中生不足一成，近七成家長最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，日常生活大部分由家長包辦。盡管未成年人需要得到家長
3、和社會的保護，但隨著年齡的增長，保護力度應(yīng)該逐步減小，保護的內(nèi)容和方式應(yīng)有不同的側(cè)重?，F(xiàn)在我們來看一個“天才少年”的例子。魏永康，湖南華容縣人。他4歲開始讀小學(xué)，8歲讀初中，13歲開始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經(jīng)歷讓人們自然而然地想到的就是天才、神童。然而這名少年卻從中科院肄業(yè)回家，一帆風(fēng)順的成長之路遇到了挫折。魏永康的父親是一個參加過抗美援朝的傷殘軍人，依靠民政局發(fā)放的補助維持生活。父親和母親對魏永康的期望很大，希望他能在讀書上有出息。魏永康的天才成長路，除了他天資過人外，和母親的精心栽培不無關(guān)系。
4、其母親說，孩子從小幾乎沒玩過，即使帶他玩也都是搞學(xué)習(xí)。如果“六一”兒童節(jié)帶他到街上看花燈，也要他用心形容這個場面，要他學(xué)成語。魏永康幼年時沒有任何小伙伴，他把所有孩子們玩耍的時間都用在了學(xué)習(xí)上。他盡管智力超群，但卻不懂得如何跟周圍的人交往。禮儀儀常識他知之甚少，甚至幾乎沒有這方面的概念，他也很少主動和人打招呼。在他母親看來，本應(yīng)兒子自己做的事情都是無關(guān)緊要的小事，只有讀書、學(xué)習(xí)才是最重要的。她給兒子喂飯從小時一直持續(xù)到高三。上大學(xué)期間，曾學(xué)梅從來沒有讓孩子洗過衣物，甚至洗頭都是媽媽幫他洗的。剛滿17歲的魏永康考上了中國科
5、學(xué)院高能物理所碩博連讀研究生。從未離開過母親半步的魏永康，獨自一人去了北京。從那時開始，他的缺陷開始在生活中暴露無遺，生活難以自理。大冬天，他不知道給自己多加件衣服，連穿衣吃飯都需要教授提醒，甚至赤腳在地里走路。由于長期生活不能自理，并且知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中國科學(xué)院高能物理所的研究模式，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康被中科院退學(xué)回家。對于魏永康的肄業(yè)，其母親有自己的看法：“如果我去北京陪著他讀書，他就不會肄業(yè)回家，肯定能順利獲得博士學(xué)位。”但是魏永康并不這么認為，他曾向媒體表示，他恨自己的媽媽，他渴望快樂的生活。中學(xué)生自理能力差
6、的原因主要有以下幾點：首先，對孩子的過度保護。在美國有一種“中國媽媽”的說法，“中國媽媽”在白人學(xué)生中是一句諷刺語，他們認為媽媽就像一只老母雞，華裔的同學(xué)就如小雞，總要靠老母雞的翅膀來保護。其次，只關(guān)注成績，對其他方面的關(guān)注較少。有些家長和老師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對生活其他方面的關(guān)心不夠。第三，缺少自己鍛煉的機會。很多需要學(xué)生的實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)校開展的不是太多，而到家中有些學(xué)生由于受到條件的限制，無法實施一些社會實踐活動。最后，評價機制的問題。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了進20年（1997年中央發(fā)文進行推行），但是評價學(xué)
7、生的標準仍然是學(xué)習(xí)成績，家長和老師在學(xué)生升學(xué)的壓力下，不得不只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，而將其他的問題放置不顧。如何培養(yǎng)學(xué)生的自理能力呢？首先，應(yīng)該讓孩子樹立生活自理的意識。美國的一些家庭在孩子小時候就進行獨立能力的培養(yǎng)，很多事情讓孩子獨立去完成。一個簡單的例子，當孩子學(xué)走路時，一不小心摔倒了，中國媽媽會趕緊的跑過去把孩子扶起來，而美國媽媽會讓孩子自己起來。盡管在學(xué)會走路的時間上，我國和美國應(yīng)該不會有什么大的差異，但是中國孩子和美國孩子學(xué)到的卻不一樣，美國孩子會覺得這件事情即使我剛開始失敗了，但是我能做好，中國孩子會覺得這件事
8、我不會做，我做不好，遇到問題就可能退縮下去。因此，作為學(xué)校的老師布置給學(xué)生一些任務(wù)，并且及時的反饋工作的完成效果，對他們的努力進行鼓勵。而家長需要放下大包大攬的做法，一些家庭中的事情讓孩子來參與，如果不放心的話可以在一旁看著，這樣既培養(yǎng)了親子之間的關(guān)系，又培養(yǎng)了孩子的自理能力。對孩子出現(xiàn)的錯誤，不要過于嚴厲的批評，想
