合心合力-共建美好校園.doc

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1、立足校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展---《以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究報(bào)告虎林市逸夫中學(xué)孫秀麗一、課題研究的具體問題，選題的意義和研究價(jià)值基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施關(guān)鍵在于教師素質(zhì)能否適應(yīng)。新課程給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，將使教師的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，任何一項(xiàng)課程改革的設(shè)想，最終要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善，只有教師的專業(yè)發(fā)展才有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。校本培訓(xùn)是指在教育專家的指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，通過教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)來培訓(xùn)全體教

2、師的一種全員性繼續(xù)教育形式。具有以下優(yōu)點(diǎn)：1）基地性：以校為本，2）針對(duì)性：針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行，3）靈活性：內(nèi)容隨學(xué)校教師需求應(yīng)變，4）全員化：要求全員參與，5）多樣性：實(shí)踐型、研究型等。為此確立以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為研究課題，在研究中，邊實(shí)踐邊反思，不斷探索適合本校發(fā)展實(shí)際，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師培訓(xùn)策略，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，是學(xué)校應(yīng)研究的重要課題。每位教師都有獲得成功的渴望，都有追求自我價(jià)值的需要，都有著很大的有待于開發(fā)的潛能。因此，以校本培訓(xùn)為主要方式，解決教師發(fā)展中教育理論與實(shí)踐的分離問題，對(duì)于改進(jìn)教育教

3、學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力有著重大的實(shí)踐意義。二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)：校本培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)為：1、傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)形式的最大缺陷是造成了教育實(shí)踐與理論的分離，校本培訓(xùn)能使理論與學(xué)校中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合起來，不斷提升教師的教學(xué)實(shí)踐智慧。2、學(xué)校是教師體現(xiàn)教育思想，運(yùn)用教育理論，開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造教育業(yè)績的場所，校本培訓(xùn)就是強(qiáng)調(diào)以教師所在學(xué)校為主，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)教師現(xiàn)狀和潛力進(jìn)行分析，并充分利用校內(nèi)外資源，身行規(guī)劃設(shè)計(jì)并與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，開展旨在滿足學(xué)校發(fā)展及教師需求的校

4、內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的起點(diǎn)和歸宿是學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長中的問題及其解決。3、終身教育思想是教師校本培訓(xùn)中貫穿始終的思想，校本培訓(xùn)是每一位教師自我教育與主要途徑是終身學(xué)習(xí)體制中的重要組成部分。4、新課程理論，教師專業(yè)發(fā)展理論，現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究等都構(gòu)成校本培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)。三、課題研究的目標(biāo)：1、經(jīng)過三年實(shí)驗(yàn)，造就一支具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的專家型校長、研究型教師隊(duì)伍。2、以教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。3、以“讓學(xué)生受到平等優(yōu)質(zhì)教

5、育”為理念，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面、和諧、個(gè)性發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代人。四、課題研究的主要觀點(diǎn)：1、教師的專業(yè)發(fā)展最終是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)師生共同成長是課題研究的基本理念。2、教師專業(yè)發(fā)展是個(gè)不斷成長、轉(zhuǎn)變，不斷接受新知識(shí)，增長專業(yè)能力，朝著成熟方向不斷努力的過程。3、校本培訓(xùn)能使教師成為教育教學(xué)的研究者，終身學(xué)習(xí)者和行動(dòng)反思者。4、只有高素質(zhì)的教師，才能造就高質(zhì)量的教學(xué)水平，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。5、校本培訓(xùn)能使教育理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合起來，使理論更加豐富，使實(shí)踐更趨

6、向于完善，獲得教育教學(xué)的成功。以校為本的培訓(xùn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的自上而下的教師培訓(xùn)理論脫離實(shí)際的不足，因?yàn)槿魏卫碚摰难芯咳绻麤]有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是蒼白而空洞的。教師是校本培訓(xùn)的主體，教師在行動(dòng)研究中，在教學(xué)反思中，不斷學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，不斷解決教學(xué)實(shí)際問題，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。因此，校本培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性。五、研究假設(shè)以及驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟：1、如果喚起教師專業(yè)發(fā)展的自主性和自我需要意識(shí)，構(gòu)建自學(xué)——運(yùn)用——深研——展示——交流的模式，那么校本培訓(xùn)一定能有效地促進(jìn)教

7、師專業(yè)發(fā)展。1）指導(dǎo)教師選書、讀書，召開讀書報(bào)告會(huì)等，讓教師在讀書中自省、自悟，自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，2）鼓勵(lì)教師自覺運(yùn)用已學(xué)知識(shí)改進(jìn)教學(xué)，組織教研組教師交流、切磋教育經(jīng)驗(yàn)，深入研究教材、教法，提高理性思考，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的，3）開展觀摩課、研討課、教師之間互相聽課等活動(dòng)，提高教學(xué)效果，4）發(fā)揮本校優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師快速成長，5）組織專門的教學(xué)沙龍、交流會(huì)等給教師提供展示的時(shí)間和空間。2、如果教師能成為“研究型教師”，那么對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育有重要意義，同時(shí)也

8、是教師提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的必然途徑。六、課題研究的方法：行動(dòng)研究法、對(duì)比法、個(gè)案研究法等。以解決問題為目的，在實(shí)踐中尋找并發(fā)現(xiàn)問題，確立研究專題，在解決問題中不斷提高研究能力，不斷產(chǎn)生新的智慧。采取研究前后對(duì)比的方法，不斷查找問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣研究成果。七、課題研究的進(jìn)展情況及主要內(nèi)容：虎林市逸夫中學(xué)于2005年12月申