對學校教育教學管理及發(fā)展的意見建議

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1、對學校教育教學管理及發(fā)展的意見建議1.建立新的教師培訓機制，切實提高教師專業(yè)水平。堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，切實做好各級培訓工作。充分重視和有效利用網(wǎng)絡平臺和資源，實現(xiàn)教育資源的共享和教師培訓的最大效益及可持續(xù)性。各級教研員應以學校為基點，以課改研究為中心，切實抓好校本研修。同時教師要積極參加各級各類培訓和教研活動,造就一批吃透新課程理念、具有較高專業(yè)素養(yǎng)、富有教學特色的學科骨干教師。2、要從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，樹立“沉進去”、“走出去”、“坐下來”、“鉆進去”、“放開來”的五種“意識”，要認真

2、細致地抓好新課程實驗的落實工作。實行工作例會制度，定期進行工作布置、專題研究和階段總結(jié)；重視信息交流和資料積累制度。教研員應經(jīng)常深入學校，走進課堂，虛心學習，與教師平等對話、交流。幫助教師及時總結(jié)經(jīng)驗，為教師搭建學習交流的平臺，在學習和總結(jié)中指導，在指導過程中提高。3、在實施新課程教學的過程中，要重視和加強學校教研組的建設，充分發(fā)揮教研組的作用。要不斷指導和督查各校集體備課、集體評議課制度的實施；引導教師通過教學實踐，并結(jié)合實際情況進行課題研究，鼓勵教師針對新課程實驗中的實際問題開展教學研究。提倡教師自覺加強專業(yè)學

3、習、進行自我反思、開展同伴互助的校本教研模式。努力實現(xiàn)教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變。4、加強案例研究，直面教學新問題。通過典型的課例，解決教學過程中的一些具體問題，如課程、教材的整合問題，教材與學生學習實際有效結(jié)合的問題；課堂教學“三維目標”的有機整合以及達成“三維目標”的途徑問題；學習方式變革與學習習慣的培養(yǎng)問題；如何使學生的學習過程、方法和教師的教學過程、方法和諧統(tǒng)一的問題；接受式學習與探究式學習、個體學習和集體學習的關系問題；小組合作探究的效益問題等等。5、對新課程實施中存在的問題，通過各種層次和各種形式

4、的交流和研討，提出相應的對策和解決辦法。在系統(tǒng)總結(jié)必修課開設經(jīng)驗的基礎上，重點對選修課程與必修課程的關系、選修課程的資源開發(fā)、選修課程的教學組織方式、學生選課的平衡性、如何指導學生選課、選修課程的評價等問題加以認真細致研究，并制訂有效方案。6、積極開發(fā)和利用課程資源。教學資源是指形成課程的因素來源與實施課程的必要而直接的條件，其中包括校內(nèi)和校外課程資源、素材性資源和條件性資源等。課程資源具有豐富性、生動性和現(xiàn)實性等特點。課程資源的合理開發(fā)與有效利用是新課程體系的重要組成部分。提供豐富的、適切的課程資源是新課程順利實

5、施的基礎和保障。7、應充分發(fā)揮學校圖書館等各類教學設施的作用。圖書館是師生能接觸到的最方便的資源之一。音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和題材的影視作品等，是一種較為現(xiàn)代化的課程資源形式。有條件的學校應充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡條件和多媒體技術，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作課件、展示資料、制作多媒體教學軟件、開發(fā)網(wǎng)頁和進行遠程學習等，有效地發(fā)揮公共網(wǎng)絡資源的價值，使學生更直接、更全面、更迅速的了解，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的課程資源。對現(xiàn)代技術的成功運用，是新的課程資源開發(fā)和利用的發(fā)展趨勢。