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1、人教版必修2探究平拋運動的規(guī)律江蘇省如皋中學宗紅梅一、教學目標1.知識與技能（1）了解拋體運動和平拋運動的概念。（2）從實驗中知道平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。（3）能自己制定方案、設(shè)計實驗、分析實驗注意點以及實驗中誤差產(chǎn)生的原因，并能針對誤差原因采取不同的措施減小實驗誤差。2.過程與方法（1）讓學生體驗科學探究的基本方法。（2）培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、分析實驗現(xiàn)象，從中得出規(guī)律的能力。（3）培養(yǎng)學生運用已有知識解決新的問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀（1）培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W探究品質(zhì)、科學的實驗方法。（2）使學生在團結(jié)協(xié)作、統(tǒng)籌安排的過程中體驗團隊精神。（3）通過學生
2、自己設(shè)計實驗，得出規(guī)律培養(yǎng)學生學習物理的興趣。二、設(shè)計思路《探究平拋運動的規(guī)律》是《曲線運動》這一章的重點、難點內(nèi)容。而且平拋運動這種運動模型在電學中也常見到。學生只有在老師的指導下參與探究的全過程，才能深刻理解平拋運動的規(guī)律，同時提高分析問題、解決問題的能力以及運用知識的能力。本課題設(shè)計的另一思路旨在讓學生親身體驗科學探究的基本步驟。這也是這次新課改的重要內(nèi)容。三、教學重點、難點和教學策略（1）重點：如何通過制定方案、設(shè)計實驗，探究平拋運動在豎直方向和水平方向上的運動規(guī)律。教學策略：教師的引導，學生討論、評議，教師再點撥，得出實驗的方案、步驟以及如何由數(shù)據(jù)得出結(jié)論。（2）難點
3、：如何對曲線運動進行分析、處理；提出問題之后如何設(shè)計實驗方案。教學策略：讓學生充分思考、大膽設(shè)想、集體討論，教師點撥。得出合理可行的方案。四、教學資源（1）演示儀器：課文圖6.3-2所示的自制器材；課文圖6.3-3平拋豎落儀，（2）學生實驗儀器：課文圖6.3-5自制器材，木板，圖釘，白紙,直尺。五、教學設(shè)計教師活動學生活動點評引入新課：演示:學生：軌跡都是曲線。紙團的運動更具有規(guī)律性。7拿出一張紙片和一個紙團以一定的速度向空中拋出提問：運動軌跡是直線還是曲線？哪一個運動軌跡更具有規(guī)律性？并請簡要說明原因。紙片在空中運動時不能把它作為質(zhì)點，受到的阻力比較大，相對重力來說阻力不能忽
4、略不計。而紙團受到的阻力比較小，在運動過程中可以認為只受到重力作用。軌跡比較具有規(guī)律性。講授新課：闡述：今天這一堂課我們就來一起討論第二種阻力可以忽略不計的這種拋體運動。能否給拋體運動下一個簡單的定義？板書：拋體運動：將物體以一定的初速度向空中拋出，在不計空氣阻力的情況下物體所做的運動學生：將物體以一定的初速度向空中拋出，在不計空氣阻力的情況下，物體所做的運動。在研究物理問題中要讓學生懂得重視什么和忽略什么。提問：我手中有一小球，放手后物體所做的運動是否為拋體運動(同時演示)？剛才仍出去的小紙片是否為拋體運動？為什么？學生：兩個都不是。小球是因為沒有初速度，小紙片是因為所受空氣
5、阻力不能忽略不計。讓學生從具體的例子中得出拋體運動必須具備什么條件。而不要作為一個知識點硬塞給學生，否則沒有感性認識，容易忘記。闡述:既然拋體運動具備一定的初速度。那么初速度可以沿任何方向。我們今天只討論初速度沿水平方向的拋體運動的規(guī)律。板書：平拋運動：初速度沿水平方向的拋體。老師：我手里有一套輸液用的儀器，當每一滴水從被舉高的瓶中經(jīng)過末端水平放置的輸液管中噴射而出時，所做的是什么運動？老師演示平拋運動的實驗并提問。提問：軌跡為什么是曲線？學生：每一滴水都做平拋運動。無數(shù)個水滴會成的水流徑跡顯示出平拋運動的軌跡。根據(jù)物體做曲線運動的條件：物體所受到的合力即重力與初速度不在同一條
6、直線上，所以物體做曲線運動。7闡述：對于這種比較復雜的曲線運動我們還是第一次接觸，并且要探究其規(guī)律。我們是不是可以用已學過的知識先對它進行簡化？學生：可以用運動的分解的知識把這個曲線運動分解到兩個方向上的直線運動進行處理。提問：分解到哪兩個方向上？為什么這樣分解？學生：分解到水平和豎直方向上。因為物體在水平和豎直方向上都有位移；而且初速度沿水平方向重力沿豎直方向。老師：我們可以先討論豎直方向物體做什么運動？大家不妨大膽的猜想一下。經(jīng)過討論學生們形成了一致意見，都認為物體在豎直方向上的分運動是自由落體運動。既然有了這個猜想，大家應該設(shè)計一個實驗方案來驗證你們的猜想，可以互相討論。
7、學生1：可以根據(jù)物體在豎直方向上發(fā)生的位移以及所需要的時間，算出平均加速度是否為重力加速度，從而得到驗證。學生2：可以借助于數(shù)碼照相機或數(shù)碼攝象機對它的運動進行拍照，分析其在豎直方向上的運動規(guī)律是否和自由落體運動一樣。學生3：可以讓兩個完全相同的小球處于同一高度同時運動看是否同時落地。如果同時落地說明猜想正確。對學生們的積極發(fā)言及時肯定和贊賞，一定會在他們的內(nèi)心產(chǎn)生積極的影響。老師：大家說的都很有道理。尤其以第三位同學說的更有可行性。那么我這里就有這樣的一套儀器。簡要介紹平拋豎落儀，突出放上
