化曲為直，用直解曲.doc

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1、化曲為直，用直解曲——《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例【案例背景】：《平拋運(yùn)動(dòng)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書(必修2)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第二節(jié)的內(nèi)容。平拋運(yùn)動(dòng)作為高中階段研究的兩種典型曲線運(yùn)動(dòng)中的一種，它是學(xué)生第一次用所學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來處理曲線運(yùn)動(dòng)的問題，體會(huì)分析解決曲線運(yùn)動(dòng)問題的方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試經(jīng)歷應(yīng)用這種方法來探究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題，將曲線運(yùn)動(dòng)的問題化為直線運(yùn)動(dòng)的問題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解這種思想方法的

2、意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)?！绢A(yù)設(shè)思路】：本節(jié)課采用演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果等方法。讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之間相互討論，來體會(huì)是如何將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)——平拋運(yùn)動(dòng)，等效分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)。為了使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，應(yīng)把觀察現(xiàn)象、初步分析、猜想、實(shí)驗(yàn)研究、推導(dǎo)規(guī)律等環(huán)節(jié)都盡量交給學(xué)生自主完成，讓教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作

3、用和學(xué)生主體作用?！景咐枋觥浚篬復(fù)習(xí)導(dǎo)入]師：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及研究曲線運(yùn)動(dòng)基本方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來回顧一下．物體在什么情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)?生：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。師：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體其速度方向是怎樣的?生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。師：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)，我們通常會(huì)如何處理？生：把它分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)來研究，兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的共同效果與合運(yùn)動(dòng)效果是一樣的。[進(jìn)行新課]一、拋體運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)師：閱讀教材，理解什么是平拋運(yùn)動(dòng)？舉出生活中物體做平拋動(dòng)

4、的例子。將一張小紙團(tuán)水平拋出，小紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)能否看成是平拋運(yùn)動(dòng)？為什么？生：閱讀教材，回答出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，列舉生活實(shí)例。思考拋出的紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)是不是平拋運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)紙團(tuán)運(yùn)動(dòng)的分析，理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件――空氣阻力相對(duì)物體的重力可以忽略不計(jì)。師：通過實(shí)例分析，理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：演示實(shí)驗(yàn)，噴出的水柱顯示了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線，我們?nèi)绾窝芯窟@個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律呢？根據(jù)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)豎直方向上的運(yùn)動(dòng)能否作出猜測？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，分組討論，選出代表回答。

5、用運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法來研究，將平拋運(yùn)動(dòng)分解成水平方向和豎直方向上的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)，分別研究這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后再合成。豎直方向：物體只受到重力作用且初速為零，與以前學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)條件吻合。由此猜測豎直方向分運(yùn)動(dòng)可能為自由落體運(yùn)動(dòng)。師：傾聽學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)。師：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。師：演示實(shí)驗(yàn)，探究豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。①介紹實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示②介紹實(shí)驗(yàn)做法：因彈簧片C受到小錘D的打擊，C向前推動(dòng)小鋼球具有水平初速度，使A做平拋運(yùn)動(dòng)，同時(shí)(強(qiáng)調(diào))松開小鋼球B，使B從孔中自由落下，做自由落體運(yùn)動(dòng).生：1、請學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)，用不

6、同的力來擊打C.2、其他同學(xué)注意觀察A球、B球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。師：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象1、A球和B球落地的先后（提醒學(xué)生注意用耳朵聽兩球落地的聲音）。2、用力大小不同時(shí)，A球運(yùn)動(dòng)的水平距離有什么不同。生：學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、無論A球的水平速度大小如何，它總是與B球同時(shí)落地。2、A球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。3、A球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。師：幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體在做平拋運(yùn)動(dòng)的過程中，沿豎直方向的分運(yùn)動(dòng)可看作自由落體運(yùn)動(dòng)。師：利用多媒體動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生觀察強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)：物體在空中運(yùn)行的時(shí)間只與拋出點(diǎn)距離地面的高

7、度有關(guān)。h=gt2/2t=師：通過實(shí)驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。三、水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：提出問題：水平方向的分運(yùn)動(dòng)又如何研究呢？生：思考：物體初速度沿水平方向且在水平方向不受外力，根據(jù)牛頓第一定律水平方向的分運(yùn)動(dòng)可能為勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)探究的思路。生：選擇實(shí)驗(yàn)方案，分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：指導(dǎo)學(xué)生完成探究過程，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。師生互動(dòng)，得出結(jié)論：水平方向的分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。四．平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察頻閃照片，得出位移規(guī)律和速度規(guī)律。1、位移規(guī)律：

8、既然做平拋運(yùn)動(dòng)的物體水平