探尋生活本真，還原數(shù)學(xué)課堂.doc

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1、本文是本人所作，如有抄襲等違法違規(guī)行為，文責(zé)自負(fù)探尋生活本真，還原數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容摘要：在探尋高效數(shù)學(xué)課堂的道路上，可以說(shuō)是仁者見仁，智者見智。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)追求繁復(fù)，而應(yīng)從“簡(jiǎn)單”入手，“簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)課堂其實(shí)就來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多概念、原理都可以在生活中找到其原型。尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),才能使數(shù)學(xué)課迸發(fā)生機(jī)和活力,取得真正的實(shí)效。關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)生活、還原、課堂、有效一．情境創(chuàng)設(shè)重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。課

2、堂教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“序曲”。如果設(shè)計(jì)和安排得富有藝術(shù)性，必能吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，燃起智慧火花，開啟思維閘門，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。在講授新課內(nèi)容之前，我常常會(huì)借用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“多些、少些”的教學(xué)，課前我讓學(xué)生和家長(zhǎng)一道去小店購(gòu)買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中指名匯報(bào)自己購(gòu)物結(jié)果，然后組織學(xué)生以小組為單位相互交流，通過(guò)“誰(shuí)比誰(shuí)多一些、誰(shuí)比

3、誰(shuí)少一些”的相互問(wèn)答，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)它們之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在這時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)，所取得教學(xué)效果可想而知了。?二.內(nèi)容選擇取材現(xiàn)實(shí)生活。為了使每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程要盡量生活化。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個(gè)人納入到課堂中來(lái)，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

4、人民幣這節(jié)課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你對(duì)人民幣有那些了解？雖然買東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來(lái)，就大不相同了。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而很自然的進(jìn)入新課。而且，購(gòu)物貼近學(xué)生的生活實(shí)際，由此他會(huì)很自然的聯(lián)想到自己的生活實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)，提到買東西，孩子們自然會(huì)想到人民幣，提到人民幣，孩子們就聯(lián)想到了一些關(guān)于錢的知識(shí)。可見，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)

5、生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂(lè)園。而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵，是優(yōu)美樂(lè)章的“主旋律”，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、深入淺出的生活化語(yǔ)言，降低了難度，擦亮智慧之火，形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生倍感親切，加上與生活密切聯(lián)系，所以學(xué)生記憶深刻，學(xué)得扎實(shí)，使他們不再害怕數(shù)學(xué)，自然不會(huì)覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，收到了事半功倍的效果。三.教材重組聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活?生活中，我們需要適當(dāng)合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)！教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”,賦枯燥的數(shù)字以“生

6、命”，把教材中有些不貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積后，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：學(xué)校準(zhǔn)備在暑假中對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行粉刷，請(qǐng)你幫助學(xué)校統(tǒng)計(jì)一下，大約需要用多少錢買多少桶涂料？這份作業(yè)要求學(xué)生觀察了解粉刷一間教室包括哪些部分，通過(guò)測(cè)量或調(diào)查計(jì)算出粉刷面積后，還要去調(diào)查，一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面、涂料的單價(jià)等。解答這份作業(yè)，還需要學(xué)生分工合作，否則很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)

7、完成。再如,學(xué)習(xí)升和毫升時(shí)，教材雖然給我們提供了許許多多的生活場(chǎng)景，活動(dòng)過(guò)程，但這些生活場(chǎng)景不是很貼近我們農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。一瓶可口可樂(lè)有500毫升的、有1.25升的，還有2.5升的，村里的小商店沒有這，學(xué)生沒有的生活經(jīng)驗(yàn)，緊靠課堂上看看根本無(wú)法理解和掌握。這要求老師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，辨別知識(shí)，體驗(yàn)“升”和“毫升”的大小，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)合理看待生活中的一些物品的容量。四.問(wèn)題來(lái)源還原現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"心臟"，沒有問(wèn)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出必須在一定

8、的情境中才能有效地實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生關(guān)系和諧、知、情、意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時(shí)每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；或外出玩得估算一下要帶多少錢，才夠回來(lái)等等