愛溫暖你我他鄭皎月說課稿.doc

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1、愛！溫暖你我他　　　　　　　　　　　　　　　　　《走近殘疾人》說課稿各位老師各位評委：大家好我是宜城市南街小學的鄭皎月。今天我為大家說課的內容是鄂教版三年級下冊第二個單元“愛心溫暖你我他”的一個話題“走近殘疾人”。我將從說教材，教法，學法，教學流程，板書設計五個方面來闡述：一、說教材1、教材分析：《走近殘疾人》一課圍繞著人與人之間的相互溝通和理解展開，通過模擬，體驗活動，把學生引到社會情境和生活情境中學習。讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦子去想，用心去感悟。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。本課的立足點主要是讓學生了解殘疾人的生活困難

2、，認識到他們需要人們的尊重和關愛，并讓學生在實際生活中向他們伸出溫暖的手。2、教學目標：（１）知識目標：能夠體會和感受殘疾人在實際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。（２）能力目標：培養(yǎng)學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。（３）情感目標：能夠理解、尊重和關愛殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。3、?教學重點：通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關愛殘疾人、尊重殘疾人、關注殘疾人生活的意識。教學難點:感受殘疾人生活中的實際困難。4、教學準備：多媒體視頻，黑布5、學情分

3、析：三年級的學生對殘疾人有一些直觀的認識，但大部分學生沒有近距離地接觸和認識這一弱勢群體，缺乏關心保護弱勢群體的意識。二、說教法：我努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動的教學情景，營造自由、民主、和諧的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，讓學生們積極主動地融入到生活情境之中，使教學達到事半功倍的效果。三、說學法：現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，他們從小被愛包圍著，衣來伸手，飯來張口，養(yǎng)成了不少學生的自私冷漠的性格。通過本課的學習要達到學習目標中的情感目標：讓他們能夠理解、尊重和關愛殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。在這節(jié)課的

4、學習中，學生們用體驗學習法，小組合作探究等方法進行學習，讓他們在故事中受啟發(fā)，在課堂上受教育。四、說教學流程：由于小學三年級學生的年齡不大，也很少關注身邊的殘疾人，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設計以下環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標，解決教學難點。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感上課前，老師想請大家欣賞一段舞蹈和聆聽一段音樂，播放聾啞少女表演的《千手觀音》和貝多芬的《命運交響曲》?？赐旰舐犕旰笳垖W生談感受，師引導：同學們這么美的舞蹈和這么動聽的音樂他們的表現(xiàn)者都是殘疾人，你們知道在無聲的世界里這些舞蹈演員要練好舞蹈，

5、要付出多少努力嗎？他們的手語老師、舞蹈教練要付出多少艱辛嗎？貝多芬失去了聽力，要演奏好鋼琴曲是多少困難嗎？今天讓我們一起走近殘疾人，來體驗他們的生活是多么不易，板書課題：走進殘疾人【設計意圖：創(chuàng)設精美的視覺、聽覺享受，更能突出殘疾人為這些所付出的艱辛，讓學生不由自主地對他們產(chǎn)生敬意！】（二）開展活動　　親身體驗同學們，你們看到的身邊的殘疾人有哪些？（盲人、肢體殘缺的人、聾啞人，）平時我們看到這些人殘疾人有什么反應？（有人叫他們瞎子、瘸子、聾子）有的人甚至看都不想看他們一眼。其實我們真的不應該這么對待他們！不信，我們來親身體驗一下他們的生活。體驗

6、一：體驗盲人的生活我在講臺上放了一盒粉筆，讓一個學生從他的座位上走到我的講臺前拿這盒粉筆，這個學生很快就拿到了。接著我又請一位學生來到我的面前，我用黑布蒙住了他的眼睛，讓他在原地轉了幾圈，讓另一名學生扶住他，從剛開始拿粉筆的學生的座位上，來到講臺上拿這盒粉筆。結果這個學生花了很長時間也沒摸著。體驗完后讓他們談談自己的感受。特別是蒙著眼睛的學生感受更深，在一片黑暗之中是多么無助！體驗二：體驗肢殘疾人的生活讓學生們雙手解開衣服脫下來，然后迅速穿上；再讓學生們把右手背在背后，用單手來穿衣服，一部分學生很艱難地才穿上，很多同學甚至穿都穿不上。讓學生們談

7、感受。【設計意圖：通過兩次模擬實驗，引發(fā)學生的思考：本來在我們面前如此簡單的事情，在殘疾朋友面前卻要付出很多的努力才能完成。我們真真切切地感受到了殘疾人生活的不便。我相機教育學生，在這種情況下，你們還會嘲笑他們嗎？當然不會，我們不光不能嘲笑他們，更要關心他們、理解他們、尊重他們。讓學生們在活動感悟，在體驗中升華情感。旨在引導學生體驗學習的過程，成為學生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學生引進了富有教育意義的生活。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸

8、，而是對學生生活的有效引導，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念】（三）小組交流　暢談感悟他們這些殘疾人在生活中是如此的不幸，但他們