如何實施有效的小組合作學(xué)習(xí).doc

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1、如何實施有效的小組合作學(xué)習(xí)  小組合作學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式,即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下,教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的組織形式,通過指導(dǎo)小組成員展開合作,發(fā)揮群體的功能,提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,不但體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。  一、小組合作學(xué)習(xí)實施中存在的誤區(qū)  1.重“小組”,輕“目標(biāo)”。教師很容易將合作學(xué)習(xí)簡單地理解為劃分小組,以小組討論的形式開展教學(xué)活動,于是劃分完小組便認(rèn)為大功告成了。很多時候,小組合作學(xué)習(xí)缺乏

2、有效的目標(biāo)設(shè)置,學(xué)生往往更無所適從,不知道如何在有效的時間內(nèi)以小組活動的形式來完成學(xué)習(xí)?! ?.重“學(xué)生”,輕“老師”。在小組合作過程中,容易形成“放羊式”的課堂狀況。教師不參與到學(xué)生的活動中去,不對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效指導(dǎo),從而失去了對合作學(xué)習(xí)的及時監(jiān)控與實時評估?! ?.重“優(yōu)生”,輕“后進(jìn)生”。如果缺乏合理的分組標(biāo)準(zhǔn)和活動規(guī)則,學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)往往成為尖子生的個人舞臺,更多的成員無法充分體現(xiàn)其價值,從而無法體會到共同學(xué)習(xí)的樂趣,在小組中“隨大流”,懶于思考,迷失自我?! ?.重“討論”,輕“思考”。有些教師出示問題之后,馬上要求學(xué)生討論、合作,并沒有留

3、出一點(diǎn)時間讓學(xué)生個體進(jìn)行思考,致使部分學(xué)生不動腦筋思考,討論不夠深刻,不能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的?! 《?、如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)  1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。一般四到六人為一組,小組成員的編排采取就近原則,人員要相對穩(wěn)定,優(yōu)差搭配,每組選出一名組長。小組成員可輪流作為代表發(fā)言,一般是學(xué)困生先發(fā)言,不足之處學(xué)優(yōu)生再作補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)使課堂洋溢著生機(jī)和活力,為每名學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會。一學(xué)期下來,大部分學(xué)困生的自信心、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都有了明顯提高。  2.教師及時有效引導(dǎo)。采取合作學(xué)習(xí)并不意味著教師可以袖手旁觀,合作學(xué)習(xí)的時間絕非教師的“休息”時間。相反,教

4、師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生中去,實時傾聽小組討論,適時參與其中,對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)之外,教師也應(yīng)重視對合作學(xué)習(xí)形式的引導(dǎo)。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同合作的價值,也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握合作的技能,還可以引導(dǎo)學(xué)生建立合作的群體關(guān)系??傊诤献鲗W(xué)習(xí)中教師不僅僅是參與者,更是引導(dǎo)者?! ?.精心?O計合作目標(biāo)。在教學(xué)活動實施之前,教師應(yīng)當(dāng)充分地理解和深入地領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的要求,在此基礎(chǔ)上有效地設(shè)置合作學(xué)習(xí)中小組的整體目標(biāo)和成員的個體目標(biāo)。教師要將教學(xué)目標(biāo)具體化為不同的情景,易于學(xué)生模擬操作,使學(xué)生的小組討論具有明確的目的性,并且小組的每位成員均要有所表現(xiàn)。目

5、標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生們愉快地進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最終通過小組合作學(xué)習(xí)將小組的情景模擬成果展現(xiàn)出來,教學(xué)目標(biāo)得以有效完成。合作內(nèi)容直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此,在確定合作內(nèi)容前一定要反復(fù)研讀教材,明確重點(diǎn)和難點(diǎn),把握好內(nèi)容的操作性和難易程度?! ?.提倡師生共同參與。要盡量避免師生一對一的活動,即教師一一發(fā)問、學(xué)生一一回答的“啟發(fā)式”教學(xué),而要把教學(xué)作為一種活動過程來進(jìn)行,讓學(xué)生去自主探索,讓學(xué)生去合作討論,讓學(xué)生去體驗交流。一方面教師應(yīng)當(dāng)讓每一個成員在其中均能參與合作、討論、訓(xùn)練、體驗,做到有所進(jìn)步、有所收獲。另一方面,教師還要根據(jù)學(xué)生的能力差異循序漸進(jìn)地提高合作的要

6、求?! ?.合理安排合作時間。在小組合作學(xué)習(xí)時,要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行獨(dú)立思考,然后再組織學(xué)生在小組中進(jìn)一步討論、合作學(xué)習(xí),以達(dá)到合作的最佳效果?! 】傊?,小組合作學(xué)習(xí)是符合時代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,它對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮了積極作用。在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高了他們的自信心,促進(jìn)了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的互動交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目的,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。  作者單位陜西省咸陽市渭城區(qū)周陵陵召中心小學(xué)

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