淺議初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生繪畫興趣的有效培養(yǎng).doc

《淺議初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生繪畫興趣的有效培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、淺議初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生繪畫興趣的有效培養(yǎng)　　摘要：初中學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值掛建立的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教育中，教師們要注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。初中階段美術(shù)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的繪畫能力、審美能力、創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。筆者通過(guò)分析初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)撁佬g(shù)課堂教學(xué)的方式方法、教學(xué)示范的重要性、對(duì)學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)的重要性及其途徑等方面內(nèi)容?！　￡P(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；繪畫興趣培養(yǎng)；途徑　　1美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)的重要性　　處于初中階段的學(xué)生正處在心智成熟、身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，缺

2、乏對(duì)社會(huì)、世界觀、審美觀、人生觀等價(jià)值觀念的理解，容易被生活中的不良信息所誘導(dǎo)、誤入歧途。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，能夠在充分挖掘?qū)W生美術(shù)潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的同時(shí)，建立其正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力。近年來(lái)迫于學(xué)業(yè)的壓力，初中美術(shù)教學(xué)被邊緣化，許多學(xué)校的美術(shù)課名存實(shí)亡，尤其是進(jìn)入初三以后，學(xué)校以美術(shù)課屬于“副科”為由干脆停課，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，不利于對(duì)學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)?！　W(xué)生在繪畫過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品細(xì)節(jié)的勾勒、描繪，能夠鍛煉其耐心、整體意識(shí)感；通過(guò)對(duì)不同

3、景觀、人物等的想象與執(zhí)筆，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而使學(xué)生從沉重的課業(yè)壓力中解脫出來(lái)，將豐富的想象力應(yīng)用到美術(shù)繪畫中，利用多彩的畫筆和多樣的工具進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造?！　∽髌返呐R摹、寫生都能夠鍛煉學(xué)生的觀察力。教學(xué)實(shí)踐證明，初中學(xué)生被學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)游戲所束縛，對(duì)于生活中處處存在的美卻視而不見(jiàn)，因此要通過(guò)繪畫教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美的能力；通過(guò)人文社科類觀察力的訓(xùn)練，也能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮各種能力?！　?初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)的途徑　　2.1優(yōu)化教學(xué)資源　　在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)資源往往限于

4、課本上的內(nèi)容，而教材中的繪畫作品對(duì)學(xué)生的繪畫技巧要求較高，不適于學(xué)生臨摹創(chuàng)作，因此，教師應(yīng)另辟蹊徑，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上、其他教輔材料中搜集適用于初中學(xué)生欣賞、臨摹的美術(shù)作品或者相關(guān)課題，而將課本作為欣賞、學(xué)習(xí)繪畫技巧的資源。教學(xué)資源的整合有利于更好地開展繪畫教學(xué)工作，能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品并在繪畫過(guò)程中掌握各種繪畫技巧，提高繪畫能力。教學(xué)資源的整合不外乎繪畫材料的搜集與整理、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的融合、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，通過(guò)這幾方面的整

5、合，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作提供適宜的環(huán)境和合適的材料?！　?.2創(chuàng)建良好的繪畫氣氛，使學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行創(chuàng)作　　學(xué)生日常學(xué)習(xí)的壓力非常大，有許多情緒、心理上的障礙需要得到釋放和清除，而美術(shù)創(chuàng)作往往能夠起到這種效果。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分組，然后將繪畫任務(wù)布置給每個(gè)小組，繼而讓學(xué)生在組內(nèi)自由討論、交流自己對(duì)繪畫課題的理解和想法，讓學(xué)生能夠在與組員的交流過(guò)程中釋放學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)行創(chuàng)造性地繪畫過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程已經(jīng)證明，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情利用多彩的

6、畫筆和多樣的線條勾畫出各種各樣的作品，在美術(shù)創(chuàng)作中得到美的感受和靈魂的升華。另外，還可以將繪畫教學(xué)與德育教育相結(jié)合，布置相關(guān)題目的繪畫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[1]。還可以將好的學(xué)生繪畫作品或者臨摹名畫等張貼到教室內(nèi)、走廊內(nèi)，為中學(xué)生的美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍?！　?.3注意選用合適的教學(xué)方法和技巧　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式更像是“單口相聲”，教師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下各忙各的，這樣的教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。為此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選用合適的教學(xué)方式和技巧，通過(guò)生動(dòng)有趣

7、的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣，從而使其將豐富的想象力應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。另外，傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)的地點(diǎn)限制在課堂內(nèi)，而為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的熱情，我們可以將課堂設(shè)置在校園內(nèi)，例如圖書館內(nèi)、操場(chǎng)等地方，讓學(xué)生或一些日常生活中常見(jiàn)的建筑物、小物件，將從課本上學(xué)到的繪畫技巧應(yīng)用到作品創(chuàng)作中，并在創(chuàng)作過(guò)程中提升繪畫能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只讓學(xué)生自己去看課本、看課件，而應(yīng)該讓學(xué)生拿起畫筆，跟著自己一起繪畫，這樣才能夠?qū)⒗L畫技巧正確地傳授給學(xué)生?！　?.4注重繪畫過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)　　在建立學(xué)生繪畫興

8、趣的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和能力，例如審美能力、繪畫整體布局能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，這才是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。想象力是藝術(shù)的源泉，也是學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中的主要?jiǎng)恿?lái)源，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：在學(xué)生掌握了基本的繪畫流程和繪畫技巧后，可以布置一些開放性的題目，比如通過(guò)給學(xué)生關(guān)鍵詞的方式