大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革-論文.pdf

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1、第29卷第2期邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)Vo1．29．NO．22014年6月JOURNALOFXINGTAIUNIVERSITYJun．20l4大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革馮春輝(邢臺(tái)學(xué)院數(shù)信學(xué)院，河北邢臺(tái)054001)摘要：傳統(tǒng)教育中一支粉筆、一塊黑板的模式已經(jīng)過去，現(xiàn)代教育技術(shù)也已不再時(shí)髦，當(dāng)教師成為播放器的放映員時(shí)，學(xué)生喊出了：“打倒PPT”，教育信息化似乎走到了近頭。大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然到來，給技術(shù)進(jìn)步和教育發(fā)展帶來全新的方向，帶動(dòng)了信息技術(shù)的又一次變革，大數(shù)據(jù)資源將成為重要的教育資源，大數(shù)據(jù)決策將成為教育中一種新的決策方式，大數(shù)據(jù)應(yīng)用

2、將促進(jìn)教育改革。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育大數(shù)據(jù)；教育改革中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672．4658(2014)02．0157．03大數(shù)據(jù)(BigBata)的突然躥紅，給技術(shù)進(jìn)步和二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)評測社會(huì)發(fā)展帶來全新的方向，帶動(dòng)了信息技術(shù)的又一要迅速提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量檢測是必要次變革，大數(shù)據(jù)資源將成為重要的教育資源，大數(shù)的，檢測是教學(xué)的指揮棒，通過檢測可以發(fā)現(xiàn)教師據(jù)決策將成為教育中一種新的決策方式，大數(shù)據(jù)應(yīng)在教學(xué)中存在的不足，通過檢測可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)用將促進(jìn)教育改革。習(xí)中知識(shí)掌握的情況，能力提高

3、的情況，以利于下一一、教育的大數(shù)據(jù)步教學(xué)工作的調(diào)整。教學(xué)檢測后，關(guān)鍵是對檢測大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所結(jié)果的運(yùn)用，要對試卷及成績進(jìn)行分析，要對教師涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，以保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理，并整理現(xiàn)。下面我們分別從數(shù)字、數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，來成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)看一看考核分析情況。(bigdata)的基本特征可以用4個(gè)V來總結(jié)，即目前的大學(xué)信息系統(tǒng)要存儲(chǔ)每位學(xué)生的信息：大容量(Vo1ume)、多

4、類型(Variety)、高價(jià)值包括學(xué)生個(gè)人資料／家庭資料，學(xué)生所在學(xué)院／系及(Value)、快速度(Velocity)。大數(shù)據(jù)與以往專業(yè)／班級信息，授課教師信息，各門課程的考試的海量數(shù)據(jù)是有區(qū)別的，大數(shù)據(jù)=海量數(shù)據(jù)+復(fù)雜類成績／學(xué)分，教師／圖書館／體育館／實(shí)驗(yàn)室的使用記型的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的規(guī)模到底有多大?互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)錄，醫(yī)療信息與保險(xiǎn)信息，參加的社團(tuán)活動(dòng)，評獎(jiǎng)中心(DCCI)2O13年7月給出的數(shù)據(jù)：每1秒有評優(yōu)情況等。每位學(xué)生讀完四年大學(xué)產(chǎn)生的可供分60張美妙照片被上傳；每1分鐘，有6O小時(shí)視頻析的量化數(shù)據(jù)基本不會(huì)超過

5、1OKB，這樣的數(shù)據(jù)被傳到世界上最大的視頻網(wǎng)站Youtube上；每1天，量，一臺(tái)較高配置的普通電腦，初級的EXCEL或搜索弓i擎產(chǎn)生的日志數(shù)量是35T，過去3年產(chǎn)生數(shù)SPSS軟件就能進(jìn)行各學(xué)院、各專業(yè)、各年級的學(xué)據(jù)量比以往4萬年的數(shù)據(jù)量還要多。大數(shù)據(jù)的復(fù)雜生的統(tǒng)計(jì)分析工作。每到期末，任課教師都對所任程度超出了常用技術(shù)按照合理的成本和時(shí)限捕捉、課程的學(xué)生考核情況進(jìn)行分析，可事實(shí)上我們做的管理及處理這些數(shù)據(jù)集的能力?！按髷?shù)據(jù)”是繼云怎么樣?每當(dāng)我們進(jìn)行考核分析的時(shí)候，面對批量計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT產(chǎn)業(yè)又一次顛覆性的技術(shù)變的

6、學(xué)生考試情況總覺得無從下筆，我們看到的是一革，其實(shí)大數(shù)據(jù)之大并不在于其表面的“大容張張的試卷，它帶給我們的信息是什么呢?有的教師量”，而在于其復(fù)雜，即潛在的“多類型”、“高只看到了簡簡單單的分?jǐn)?shù)集合，看到校園網(wǎng)上匯總價(jià)值”和“快速度”。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算使人類收的最高分、最低分、平均分、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差這些集、存儲(chǔ)、分析、使用數(shù)據(jù)的能力出現(xiàn)了巨大的跨孤立的數(shù)據(jù)，事實(shí)上有的教師看到的不是數(shù)據(jù)而是越。教育領(lǐng)域?qū)⒁l(fā)生的這場變革，其深厚的技術(shù)數(shù)字，做出的考核分析只能是杜撰的空話。有的教背景就是大數(shù)據(jù)和云計(jì)算。師擁有足夠的教育測量

7、技術(shù)，可以從中得到許多充大數(shù)據(jù)將成為觀察人類自身社會(huì)行為的“顯微滿想象力的數(shù)據(jù)，他能從每位學(xué)生每一大題的得鏡”，學(xué)生上課、讀書、寫筆記、做作業(yè)、進(jìn)行實(shí)分、每-JJ,題的得分，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的答題情驗(yàn)、討論問題、參加活動(dòng)等都是教育大數(shù)據(jù)的一個(gè)況，匯總出學(xué)生綜合答題情況，結(jié)合校園網(wǎng)上匯總來源。教師授課、備課、答疑、批改作業(yè)，諸如此成績、學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)授課情況，給出相應(yīng)客類在學(xué)校里發(fā)生的事情，都將轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到觀的評價(jià)。教師盡管充分運(yùn)用了學(xué)生考試數(shù)據(jù)和平數(shù)據(jù)庫中。時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和印象，但由于現(xiàn)在學(xué)生多、教師少、授[收稿

8、日期]2o14一Ol一07[作者簡介]馮春輝(1964一)，女，河北隆堯縣人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，教授，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究158邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)2014年第2期課任務(wù)重，對學(xué)生的客觀認(rèn)識(shí)不足，使得考核分析讓人代評即消極評價(jià)，學(xué)生評教的效度和信度是高也難免有偏頗校學(xué)生評教指標(biāo)體系科學(xué)性的命脈，缺乏學(xué)生評教大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校的信息系統(tǒng)除了存儲(chǔ)以上的靜