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1、對學校管理的幾點思考◇周勝2l世紀，人類社會進入了知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟呼喚教育越關注，他們不僅要求學校提高教育質(zhì)量，而且參與學校管理改革，學校管理順應時代潮流應運而生，人才和知識、民族素質(zhì)的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，一和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和些企業(yè)也產(chǎn)生了參與教育的愿望，逐步形成了諸如投資取向、社會發(fā)展的關鍵因素。因此，加快教育改革和發(fā)展，加強學校管風險意識、利潤導向、契約原則的企業(yè)教育理念，這無疑為改理，是我們順應時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然趨勢，是國家富強、革官僚化的學校管理體制注入了新鮮血液。隨著社區(qū)教育的開民族振興的
2、現(xiàn)實基礎。本文就加強學校管理提出幾點思考與認展，學校管理者逐漸意識到學校與社區(qū)休戚相關。學校的生存識，供同行參考。與發(fā)展必須依賴、立足和服務于社區(qū)。所有這些不僅鍛煉了學一校管理者的校本管理能力，而且增強了社會各界參與校本管理、學校管理必須重視素質(zhì)教育的主體意識。學校管理革新理念將給教育事業(yè)帶來新的生機。素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育的主旋律。學校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場所。要讓素質(zhì)教育有成效，還得有先進的管理辦法，四、學校管理必須把細節(jié)抓好只有先進的管理辦法，才可以保證素質(zhì)教育能順利進行。先進1、提高教師的自我管理意識。從現(xiàn)代學校管理來看，教的學校管理是適應社會要求，是教育培養(yǎng)多規(guī)格人才
3、的需要。師不僅是教授者，又是一個管理者。一方面，教師承擔著管理良好的學校管理是實施素質(zhì)教育的前提，是創(chuàng)辦特色學校的需學生及教學設備等工作，直接參與教學的管理；另一方面，每一要。作為學校的管理者，一定要站在時代的制高點，深入分析位教師在講課、檢查學生作業(yè)、測驗等教學活動中，也要真正學校所處的環(huán)境，所擁有的資源，正確評估自己所處的水平，意識到自己不只是教授者，同樣也是教育教學過程的管理者，作出自己的價值取向，從而勾畫出符合自身實際的具有生命力這對提高學校管理的有效性和教學質(zhì)量是非常必要的。的發(fā)展策略和基本目標，使教育行為完成理性的飛躍，形成正2、創(chuàng)造美好的教學環(huán)境。美好的教學環(huán)境是
4、提高教學質(zhì)確的學校管理思想，為素質(zhì)教育走上更高臺階奠定基礎。量的必要條件。針對我國的實際情況，作為學校的管理者，首先，應集中精力為教學人員創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境其次，教二、學校管理必須關注人的需求學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據(jù)學校管理的關鍵是“人的管理”，而人是一個復雜的有機學科的教學需要，改善教學設備，充分發(fā)揮其教學的輔助作體，他們有著神秘的生命之魂，無與倫比的思維和想象，鮮明用；第三，班級環(huán)境對學生的學習生活有很大影響，學校領的生命經(jīng)歷，旺盛的生命能量，真摯的生命追求。在“人的管導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風理”上努力處理好紀律和自由
5、、個性和共性、A律與他律的關氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創(chuàng)造一個良好系，為師生的自我教育和自我管理提供廣闊的空間。在學校管的氣氛和環(huán)境。理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本——這是學校管3、搞好教學全過程的質(zhì)量管理。教學質(zhì)量是在整個教學理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的；是教出來的，而不是考學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念出來的。這是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，促進的完整過程；這個過程的每一環(huán)節(jié)都對教學質(zhì)量的形成有直發(fā)揮
6、潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”接和問接的影響。因此，教學質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關過程，也就是抓教學質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)。系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能4、加強對教師的管理機制。學校的一切工作以教學為得到最大的調(diào)動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成主，教師在教學中處于主導地位，教學質(zhì)量的高低歸根到底取績。引導教師建立和諧的師生關系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重決于他們。因此，學校管理的一個很重要的方面就是對教師的要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師管理。而對教師的
7、培訓、進修與評價又是教師管理的重要方生關系。面。成功的管理，除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外，更需要三、學校管理必須執(zhí)行革新理念從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理校本管理是當代學校管理改革的潮流。由于受“外控型”在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)學校管理體制的長期制約，小學校普遍缺乏校本管理的傳統(tǒng)與新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營造一種實踐經(jīng)驗，校本管理制度化運作仍需一個漸進的實現(xiàn)過程。隨舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造
