在對比中學(xué)習(xí).doc

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1、在對比中學(xué)習(xí)——《蝸牛的獎杯》教學(xué)反思《蝸牛的獎杯》是個寓言故事，通過對蝸牛獲獎前擁有較強的飛行能力和獲獎后只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。對比是文學(xué)作品創(chuàng)作中重要的表現(xiàn)手法，通過對兩種不同事物或同一事物兩個不同方面的對照、比較，使所要表達(dá)的內(nèi)容更加鮮明、突出、豐滿。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在對比中展開學(xué)習(xí)，也能收到良好的效果。一、視覺對比，激發(fā)朗讀欲望課始，當(dāng)學(xué)生猜出謎底“蝸?！睍r，我立刻出示蝸牛的圖片給學(xué)生看，繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它有一對

2、有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！彪S即出示蝸牛飛翔圖讓學(xué)生看。伏在地上爬行的蝸牛和在空中自由飛翔的蝸牛，形成了鮮明的對比，給學(xué)生帶來了視覺的沖擊和心靈的震撼，學(xué)生不禁陷入沉思，我順勢引導(dǎo)：“蝸牛怎么會發(fā)生如此巨大的變化呢？快打開書自由讀一讀吧！”語音剛落，大家已經(jīng)迫不及待地放聲朗讀起來。二、人物對比，領(lǐng)會課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生將蝸牛和其他“對手”進行比較，蝸牛“遙遙領(lǐng)先”、“甩下所有對手”、“捧走冠軍獎杯”的高大形象和對手形成了強烈的反差，學(xué)生在對比中領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，更感受到了蝸牛飛行技術(shù)的高超。三、詞語對

3、比，感悟前后差別當(dāng)學(xué)到“蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行”時，我引導(dǎo)學(xué)生回想蝸牛以前自由飛翔的神氣樣子，將詞語“慢慢地爬行”與“自由地飛翔”進行比較，學(xué)生的回答很精彩：“以前蝸牛想怎樣飛就怎樣飛，飛高飛低，飛近飛遠(yuǎn)，或快或慢，都是非常自由的?？涩F(xiàn)在，就算它只想去很近的地方，也要費很大的勁，花很多的時間，一點兒也不自由了。”通過對兩個重點詞語的對比，學(xué)生深深感受到蝸牛形態(tài)、能力前后的差別，也為學(xué)生進一步理解課文寓意作下鋪墊。四、想像對比，理解課文寓意學(xué)到蝸牛把獎杯背在身上、睡在獎杯里時，我抓住“得意洋洋”、

4、“成天”、“唯恐”、“生怕”等關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得過重的心態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想像：蝸牛沒有得冠軍之前，是怎樣練習(xí)飛行的？學(xué)生說：它大清早就起來練習(xí)，一直練到天黑。有的說：無論是炎熱的夏季，還是寒冷的冬天，它都堅持練習(xí)飛行。有的說：就算練得滿頭大汗，它也不肯歇一歇?！谙胂裰?，學(xué)生感受到了蝸牛前后態(tài)度的變化，明白了驕傲自滿使人落后的道理。通過對比，文中人物形象更加鮮明，課文蘊含寓意更加明了，學(xué)生對知識掌握得更加牢固，對課文內(nèi)涵領(lǐng)悟得也更為透徹。