《文獻檢索與科技寫作》課程教學探析-論文.pdf

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1、安徽農(nóng)業(yè)科學，JournalofAnhuiA．Sci．2014。42(26)：9246—9247責任編輯徐寧責任校對況玲玲《文獻檢索與科技寫作》課程教學探析常菊花，高夢祥，吳光旭(1．長江大學生命科學學院，湖北荊州434025；2．長江大學荊楚特色食品研發(fā)中心，湖北荊州434025)摘要針對《文獻檢索與科技寫作》課程應用性很強的特點，通過對高校《文獻檢索與科技寫作》開課方式、教學方法、教材和教學設(shè)施等方面的分析，對如何提高《文獻檢索與科技寫作》的教學效果提出一些建議。關(guān)鍵詞文獻檢索；科技寫作；教學改革；教學效

2、果中圖分類號S一01文獻標識碼A文章編號0517—6611(2014)26—09246—02《文獻檢索與科技寫作》是-~q應用性、實踐型很強的課1．3教學方法作為一門實踐性和應用性很強的課程，《文程]，旨在提高大學生查閱文獻、收集信息以及撰寫科學研獻檢索與科技寫作》對教師的知識和能力要求較高，簡單機究論文的能力，為培養(yǎng)大學生從事科學研究和相關(guān)工作打下械的教學方法很難收到成效。目前教學普遍采用的形式是良好基礎(chǔ)。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展和日益普及的時代，以課堂講授為主，上機為輔，或者有的學校只設(shè)理論課，沒有獲取和

3、處理信息的能力至關(guān)重要。為了能夠以最少的時間上機實踐，講課形式單一，內(nèi)容枯燥，導致學生聽課興趣不與精力來獲取自己所需的信息，學生就需要具備文獻檢索的濃，學習積極性不高，并且感覺此門課程比較難，理論知識無基本技能。雖然許多學者都在研究這門課程的教學改革，提法轉(zhuǎn)化為學生自己的經(jīng)驗和技能。上機操作時給定一個數(shù)出了大量的方案，取得了不少成績，但實施效果仍然參差不據(jù)庫，學生可以檢索得很好，但是給定一個題目讓學生選擇齊，其中既有教的問題，也有學的問題。故筆者結(jié)合長江大數(shù)據(jù)庫時，學生就無從下手。學食品科學與工程專業(yè)的課程設(shè)

4、置和自己的教學實踐，提出1．4教學設(shè)施在一定程度上，《文獻檢索與科技寫作》課一些粗淺的看法。程的性質(zhì)決定了它對學生缺乏足夠的吸引力?，F(xiàn)在許多學1《文獻檢索與科技寫作》課程的現(xiàn)狀校雖然配備有多媒體教室，但是不能上網(wǎng)查閱數(shù)據(jù)庫，教師1．1課程設(shè)置不少學校對《文獻檢索與科技寫作》這門課只能按照教材內(nèi)容講解，即采用科技檢索畫面的截屏來展示程的重視程度不夠，或?qū)ζ涮攸c把握不準，表現(xiàn)在開課方式檢索方法和檢索步驟，學生還是有點隔靴搔癢的感覺，遠不上以選修課為主，或者安排在低年級開課。這門課程對于培如親自上網(wǎng)操作有吸引力。此

5、外，一些學校電子閱覽室規(guī)模養(yǎng)大學生的科學素質(zhì)非常重要，如果作為選修課，且又開課偏小，座位偏少，或者數(shù)據(jù)庫種類不夠，不能充分滿足練習偏早，就可能造成一些學生對課程重要性認識不足，從而因需求。為忽視而不選，或者有些學生即使選修了這門課程，往往因2《文獻檢索與科技寫作》課程的教學建議為不用考試而在學習過程中應付了事。到了大四畢業(yè)論文為了提高《文獻檢索與科技寫作》教學效果，筆者認為應階段時，才發(fā)現(xiàn)缺少這方面的知識和能力，導致許多畢業(yè)生該從下幾個方面加以改進。查閱基本文獻不夠，無法判斷選題是否有新意，進而影響到2．1合

6、理排課通過《文獻檢索與科技寫作》課程的學習，研究路線設(shè)計和課題實施，最后論文撰寫不規(guī)范。甚至有一可以為大學生進一步深造或走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。些學生考取了研究生，還不知道如何查閱文獻，直接影響到筆者建議將《文獻檢索與科技寫作》這門課程從選修課改為他們進一步深造和科學素養(yǎng)的提高。必修課，并且授課時間最好安排在高年級(如大三下學期)，1．2授課教材目前全國幾乎所有的《文獻檢索與科技寫此時學生已完成專業(yè)基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課的學習，有了一定作》教材都大同小異，很難結(jié)合不同學科和專業(yè)特點組織內(nèi)的專業(yè)知識儲備，加之畢

7、業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)論文時間臨近，教容，特別是案例分析可能是學生不熟悉的專業(yè)知識，使學生師能緊跟教學節(jié)奏，授課時學生參與性強，師生互動性好，學感覺到漸行漸遠。不同學科和專業(yè)的學生獲取資料和信息生能即學即用。的側(cè)重點不同，一套教材很難適應不同專業(yè)學生的需要。同2．2精講多練此門課程要特別重視理論與實踐的有機結(jié)時，由于計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，之前的許多教學內(nèi)容陳舊，合。如果完全是課堂授課，沒有上機練習；或者前幾周課程缺乏更新j。另外還有一個突出的問題，就是大多數(shù)教材都講授，后幾周上機；或者這周在教室課堂講授，下周上機練—

8、帚重文獻檢索部分，科技寫作部分顯得比較薄弱，內(nèi)容安排習，這樣都會導致學生忘記課堂講授的理論基礎(chǔ)，上機感覺失衡。比較吃力。建議此門課程縮減課堂講授時數(shù)，有選擇性地精講、重點講，提高上機時數(shù)。最好安排此門課程全程在機房基金項目長江大學食品質(zhì)量與安全專業(yè)建設(shè)項目；長江大學博士啟授課和練習，這樣老師每講述一個知識點，學生可以進行現(xiàn)動基金項目(801100010124)。作者簡介常菊花(1982一)，女，陜西