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《如何提高初中語文的寫作教學(xué)質(zhì)量-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2013生12旦塑2塑(丑墊墅!塑豎：Q：絲i教育探身毫稻國分類進行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有地捕捉期待的信息內(nèi)容。了依據(jù)。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自高中英語新教材每單元的聽力模塊教學(xué)大體上都是文章教學(xué)內(nèi)容的進?習(xí)時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自已，步延伸，所以每當(dāng)學(xué)生看到聽力習(xí)題時，就會很自然地利用已有的對前面閱讀又對學(xué)困生進行單詞聽寫。值日生每次聽寫l5個單詞，5個不規(guī)則動詞的過文章的知識，再借助自
2、己的想象力和推斷力對聽力內(nèi)容進行合理的預(yù)測。例如去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容book2usinglanguage中的listeningandspeaking部分，學(xué)生通過對前面時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為reading：whoamI?了解到信息時代計算機在人類日常生活中的重要作用，提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的從而就會預(yù)測出whatitconsistsof，然后通過互相探討的方式，對許
3、多東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞為了學(xué)困生能更好地記住單聽力內(nèi)容“未先知”聽力開始時。他們就會全神貫注地聽，來證實自己的詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。我以我聯(lián)想與預(yù)測的正確性，從而及時改正或補充自己的預(yù)測內(nèi)容。的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲5．2加強學(xué)困生對問題的理解。一般來說，許多同學(xué)在聽力訓(xùn)練中只是對的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎(chǔ)。所設(shè)計的問題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對問5、重視學(xué)
4、困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高題的了解不夠深入，沒有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽力效果大打折扣。因此，學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對他們的英語聽力起到在播放聽力前，老師可以針對一些問題的理解進行解讀，幫助他們有針對性地了很好的鋪墊作用。我對他們的聽力訓(xùn)練方法如下：聽，從而提高聽力訓(xùn)練的效率。5．1把好聽力內(nèi)容的預(yù)測關(guān)。聽前預(yù)測在聽力訓(xùn)練和測試中起著重要的作學(xué)困生的閱讀能力隨著詞匯量的增加，訓(xùn)練的深入會不斷增加的。但他們的用。就是利用聽之前的短暫時間快速測覽聽力材料中所提供的習(xí)題要求
5、及內(nèi)寫作能力卻需要老師下大力氣去批改、鼓勵和提高。從實際的摸索中，我感到這容，并對所要解答的問題和大意做一定的預(yù)測，以便帶著問題去聽，有的放矢也需要一定的科學(xué)性。如何提高初中語文的寫作教學(xué)質(zhì)量王春燕河北省大名縣楊橋中學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，自主習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。作文是對語文能力的綜合考查，是學(xué)生語文能力的綜合運用，是檢驗學(xué)生語言運用能力的主要手段。作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)注重初中生語文興趣的培養(yǎng)。寫作的興趣是提高學(xué)生
6、作文能力的前提和保證，它能讓學(xué)生變被動為主動，變要我寫為我要寫。只有激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。寫作興趣積累材料參與意識創(chuàng)新作文教學(xué)，是語文教學(xué)的一個熏要的組成部分。作文是一種創(chuàng)造性的活動，作用，進行寫作創(chuàng)新。文學(xué)是語言藝術(shù)，也是形象藝術(shù)。要想學(xué)生的作文上升要寫出成功的文章，決非易事，所謂“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”說的就是這為文學(xué)創(chuàng)作，就離不開形象思維的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中要始終貫穿形象思維的個道理。正因如此，重視作文教學(xué)的設(shè)計和訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作
7、能力，訓(xùn)練。具體可采取以下訓(xùn)練方法；一是讓學(xué)生學(xué)會用語言保存形象用語言保無論過去、現(xiàn)在和將來，都是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。存形象，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生用語吉描摹視覺形象。引導(dǎo)學(xué)生觀察景物、人物，指導(dǎo)運1．激發(fā)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在寫作教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句將所觀察的景物、人物描摹出來。二是讓學(xué)生學(xué)會用語言復(fù)制形主動參與意識和合作精神，力求改變重復(fù)、模仿他人的閱讀，給學(xué)生自由闡釋、象。在生活中，我們經(jīng)常需要回憶過去，而如果用語言把留在記憶中的表象清自主評價的權(quán)利和機會，讓學(xué)生找出自我和自我話語
8、權(quán)對寫作范文和閱讀材晰地復(fù)制出來，就再也不怕遺忘。蘭是讓學(xué)生學(xué)會用語言豐富形象。學(xué)生接觸料，盡可能讓學(xué)生通過閱讀、討論發(fā)表自己的見解，在評價學(xué)生的說法時尊重到的形象可能是概括甚至是抽象的形象，讓學(xué)生將這些形象進一步進行豐滿，學(xué)生的獨特感受和體驗，體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。對作文題目，允許學(xué)生討論，可提升學(xué)生的形象思維能力，如進行擴寫、續(xù)寫、改寫等訓(xùn)練。共同擬題，共同理出寫作思路。有時還允許學(xué)生給教師命題，教師當(dāng)堂口頭作4評、寫結(jié)合，發(fā)表重于寫作。評改是學(xué)生作文
