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1、如何使學生樂學化學河】c省磁縣臺城鄉(xiāng)初級中學申素蘭(摘要]化學課堂教學中如何使學生樂學，激發(fā)興趣，點燃其思維火花，使學生以積極的心態(tài)，投入到教學活動之中，提高教學質量。[關鍵詞]初中化學興趣教學一激發(fā)興趣，引導學生樂學教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。讓學自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的生在學習過程感覺自己對外部世界更加了解、體驗到學習成啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向
2、學生傳授化學基功的愉悅、增強了求知欲望和自信心。簡而言之就是教師在礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番平時就應該培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣，在教學中，不要工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力片面追求快進度，而沒有給學生足夠的思考、練習時間。沒和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解有學習過程的體驗，學習流于形式、走過場，學習效果一定掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準不高，學生的學習興趣和積極性肯定會大受打擊。反之，如確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴果師生能夠形成很好的互動和配
3、合，那就會充分調動學生的大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀學習積極性和學習興趣。只有對化學學科產生濃厚的學習興態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。趣，這樣學生對學習的態(tài)度才可能越來越積極，對學習的信所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精心才越來越強。就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)獒槍π暂^強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程穩(wěn)定的、持久的興趣?為此我們
4、及時對學生進行了化學史教中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物了氧化還原反應和實
5、驗裝置及實驗步驟等。質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多人類已進入了學習型社會，自主學習是未來社會成員的的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功生存需要和基本生存方式，終生學習能力成了現(xiàn)代社會國民半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對生存能力的重要成分。面對迅速增長的知識
6、，基礎教育課程比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在必須努力培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力，為學生的可持續(xù)教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生發(fā)展打好基礎。感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及貼近學生生活、貼近社會實際，有利于使學生了解社易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例會、接觸社會，能學以致用，為將來參加社會實踐打好基如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行礎；更有利于學生主動地學習，有利于學生主動、活潑地發(fā)綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本展。操作和氣體收集，
7、集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學化學不但跟生物、化學、物理等學科有著密切的聯(lián)系，生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢跟語文、數(shù)學以及其他學科也有著密切的聯(lián)系，為此，在涉驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材及自然、生活和社會問題時，要抓住這個有利時機，做好各探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。相關學科知識的整合，利用綜合知識解決綜合問題，以幫助另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可學生正確地認識世界。設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實傳統(tǒng)的化學學習方式是先介紹知識，然后再讓學生在訓驗。
8、也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學練巾鞏固知識。生的感性認識。這有
