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1、課程教育研究CourseEducationResearch2014年5月下旬刊教學·信息教學是語文教學的重點。掌握好的方法，讓學生把生字記得牢，倍，這才是低年級語文識字教學的成功所在。不用費很多的時間去抄寫，不用費很大的力氣去鞏固，事半功拼音的趣味教學韓麗杰(吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中心一J、學校136121)【中圖分類號】G623．21【文獻標識碼】A【文章編號】2095—3089(2014)5—0187—01拼音教學，歷來是一年級語文教學的難點。孩子覺得枯燥(3)動一動。讓剛入學的兒童很難乖乖地在課堂上坐4O分乏味．老師
2、也覺得困難重重。再加上一年級學生的認知特點，理鐘。因此，我們在課堂上采用多種形式讓他們”動”起來。如讓他解能力有限，記憶全靠死記硬背，通常擅長于記憶形象、具體的們”找朋友?’模仿秀?’摘果子?’按要求擺字母?’讀拼音、做動材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的作”。在復習”m、i1”時，我啟發(fā)學生思考：怎樣用動作來演示這兩關系。即在高興時記憶效果好，反之較差。為此，我在教學中是個字母的樣子?經過討論之后，有兩個學生走上講臺手拉著手這樣做的：做出一個拱門，其他同學見此說：是n，這時有的同學受到啟發(fā)，1、趣味導入
3、。激發(fā)動機。約好三個同學上講臺上也手拉著手做出二個拱門，同學們都異在拼音教學中，如果導入設計的巧妙得當，就能頃刻之間口同聲說：m，這時我就提議大家一邊唱兒歌：一個門洞nnn，吸引住學生，激發(fā)學生的興趣，是學生迅速進入興奮狀態(tài)，并在二個門洞mmm，一邊玩穿門洞游戲。這樣單調的拼音字母與學好奇心的驅使下，產生強烈的探究意向，從而為新的教學活動生的實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候．學生就做好準備。如何設計妙趣橫生又服務于教學目標的導入方式愉快地牢記了拼音字母的樣子。呢?我通常采取以下幾種導入方式：由圖導入、故事導入、兒歌
4、(4)猜一猜。猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在拼音教學中(謎語)導入、演示法導入等形式引出所學內容。當然不同的內進行了猜一猜的游戲．調動了學生學習拼音的興趣并鞏固了拼容有不同的特點、不同的風格，因材施教。音。我問：”兩個門洞是什么，一把雨傘是什么?”孩子們答：”兩個2、動中求活。提高效率。常用的形式有：門洞mmm，一把雨傘甌”我還會做口型，輕聲讀，叫孩子們認(1)演一演。現在的孩子喜歡張揚自己的個性，如果能很好真觀察猜猜老師說的是哪個字母?不僅讓孩子們更好地掌握字的利用．對學習拼音是有很大幫助的。為孩子們創(chuàng)設情景，如在母發(fā)音的
5、口型，還動了孩子們學習的興趣．整個課堂都是在輕教學qx和ti相拼時，給孩子們戴上頭飾，配上兒歌”小ti弟弟，松愉快中進行，較大程度地提高了學習拼音的效率。有禮貌，見了哥哥jqx，馬上就脫帽。”通過學習兒歌，帶著頭飾3、聯系生活，鞏固拼讀。表演，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和訌相拼的規(guī)則。(1)創(chuàng)設拼音化環(huán)境。在學習用品上標上拼音名字，用拼音(2)編一編。我將拼音編成一個個童話故事，將教學內容滲寫自己姓名和課程表．用拼音給家長寫通知．讓孩子回去讀給透在故事情節(jié)之中。在教學翹舌音zhchshr時，我編了這樣一家長聽，在家里把
6、家中的物品貼上拼音標簽。每天晚上用拼音個故事：從前有一個大舌頭媽媽，她生了四個兒子，這四個孩子簡單寫一句自己親眼看到、聽到或想到的話。說話時都喜歡把舌頭翹起來。老大長得瘦，膽子特別小，像一只(2)詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習拼音，有時拼老鼠．每次出門一張嘴就說(裝著大舌頭模樣，扮演老鼠)zhzh水果名、蔬菜名、動物名．有時拼家庭成員的稱呼等．讓學生選zh；老二是一個大胖子，特別喜歡吃，像個豬八戒，他一張嘴就擇其中的詞語進行說話練習。瞧著舌頭說chchch；老三長得特別高，很倒霉，每次下雨都被(3)提前讀寫。鞏固拼音。
7、在拼音全部教授完之后?？梢栽嚵軡瘢檬种钢^說shshsh；老四長得矮，總是曬不著太陽，所著用拼音來練習組詞、造句。一開始用拼音來試著寫詞語，待熟以他見人就說rrr。這樣學生很快就記住了他們的發(fā)音。又如練之后，讓學生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣在學習整體認讀音節(jié)zicisi時，也可以編故事穿插。有一天zC可以鞏固、運用拼音．也可以訓練學生說一句完整的話。S到山洞去玩．迷路了，急得直哭呢，這時一支小蠟燭i蹦蹦跳總之，低年級學生喜歡做游戲。在低年級的教學過程中，教跳地走來安慰他們，叫他們把自己點燃，可是有三聲母寶寶
8、，蠟師應3_根據學生的這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣。適時地燭i搖身一變，變成了三支蠟燭iji，和聲母寶寶肩并肩手牽手zi有選擇地運用各種游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍．使教學cisi走出了山洞．從此．他們成了最好的朋友，再也不愿意分開，步入”教師樂教、學生樂學”的理想境地。別人見了他們．
