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1、現(xiàn)代交際2O15年2月刊總第4O2期提高學生即興伴奏的主要途徑張耀文(沈陽工學院遼寧撫順113122)【摘要】即興伴奏是一門綜合的實踐課程，要有著扎實的理論與實踐基礎。在大學的課程中，即興伴奏作為一門必修課；所占的學分也是比較高的，應該說即興伴奏是學生走上工作崗位以后在實踐中應用的最為廣泛的課程之一。即興伴奏的實踐基礎是鋼琴的演奏程度；理論基礎是樂理、和聲、作曲分析等。只有將這些能力同時提高，才是彈好即興伴奏的必由之路?！娟P鍵詞】即興伴奏教學學生理論實踐[中圖分類號】J624．1[文獻標識碼】A[文章編號]1009
2、-5349(2015)02—0178一O2一、鋼琴演奏水平與即興伴奏的關系中去，使理論指導實踐。其次要完善課程設置，課程的設置即興伴奏是一門以鋼琴訓練為前提條件、實際動手能力必須以市場供求的需要和學生的實際應用為導向，不斷調(diào)整的綜合學科。擁有扎實的鋼琴演奏技巧是彈好“即興伴奏”教學內(nèi)容，制定科學的教學體系。對于理論課和實踐課，既的前提。即興伴奏是通過彈奏鍵盤，依靠過硬的鋼琴手指訓要注重學生的學習興趣，又要考慮到學科之間的順序性，同練來實現(xiàn)的。如果只有理論，沒有鋼琴這一載體，也是行不時還要考慮兩者之問的相互轉換關系，
3、合理安排課程。在課通的。如果伴奏者空有良好的伴奏意識，而不能彈奏一些復程安排上多開設一些欣賞課程，使學生多聽一些聲樂作品、雜的伴奏織體，鋼琴技巧不過關，這也是阻礙學習即興伴奏器樂作品以及管弦樂作品，豐富自己的和聲編寫能力。制定的原因之一。因此，擁有著良好的鋼琴演奏技術就顯得格外合理的理論教學與實踐教學的比例關系，增強學生的動腦能的重要。但在教育教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)學生的鋼琴演奏技力和實踐能力。這就要求在課程設置、教學模式、學生的學巧是參差不齊的。有的是從小打下良好的鋼琴基礎，有的剛習興趣等環(huán)節(jié)上合理統(tǒng)籌。在充分考慮
4、學生的學習興趣下，剛入門，還有的是零基礎。因此在平時的教育教學過程中要應結合即興伴奏的學科特點，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)對學生進行因材施教。首先，對基礎相對差的學生在日常的新思維。將即興伴奏的課程與內(nèi)容橫向地與其他學科聯(lián)系起鋼琴練習中必須在基礎的鋼琴技巧上下大功夫，加強手指的來，同時安排有實際經(jīng)驗的教師擔任此門課程的教師。在教靈活性練習，如：二十四個大小調(diào)的音階、琶音及和弦的轉學的過程中，典型鋼琴伴奏作品講解與平時訓練相結合，保位；對同一作品進行移調(diào)練習并能夠在短時間內(nèi)根據(jù)歌曲的證學生既具有扎實的理論基礎，又能夠
5、熟練運用和聲知識為語氣合理運用踏板等綜合能力。其次，必須意識到鋼琴演奏作品編寫伴奏，使即興伴奏水平不斷提高。與即興伴奏是相互有聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的一門實踐學科。鋼三、提高即興伴奏的主要方法琴演奏強調(diào)的是對鋼琴作品的樂譜再現(xiàn)能力；而“即興伴即興伴奏要求伴奏者能為聲樂、器樂等作品進行即興伴奏”是根據(jù)歌曲的主旋律，配以節(jié)奏織體并以理論的和聲知奏。而即興伴奏是一門體現(xiàn)綜合能力的學科，是對所需要的識與鋼琴技巧相結合，來為歌曲起到烘托、樹立音樂整體形伴奏作品進行“藝術加工”的過程；能夠根據(jù)作品的表達內(nèi)象的角色。因此，“即興伴奏”
6、要求伴奏者能夠?qū)ψ髌愤M行容、作品的情緒和審美等方面進行再創(chuàng)作，在接觸到一首作二度創(chuàng)作，即根據(jù)樂曲的曲式結構完成對作品的和聲編配、品之前能夠就整個作品做出整體的宏觀判斷。這種能力的提歌曲的伴奏音型的選擇等。而要提高這種能力的途徑是鋼琴高是通過進行系統(tǒng)、專業(yè)的鋼琴伴奏學習來實現(xiàn)的。首先，的演奏技巧與“即興伴奏”的水平協(xié)調(diào)發(fā)展得來的。通過平時的學習總結，熟練掌握各種伴奏的音型。歌曲的種二、打好扎實的理論基礎、理論聯(lián)系實踐類有藝術歌曲、民族歌曲以及流行歌曲等形式。但在日常經(jīng)教學的目的是能將理論指導實踐，將理論的知識應用到常
7、使用的就是藝術歌曲及流行歌曲等。它們在曲式的結構、風實踐是學習即興伴奏的最終目的。和聲學習是彈好即興伴奏格及伴奏音型的選擇上也有著很大的不同。通過大量的作品我的理論準備，通過和聲系統(tǒng)的學習使學生能夠掌握和弦的選們發(fā)現(xiàn)，歌曲的種類大致分為：抒情性的歌曲、進行曲、藝術擇以及節(jié)奏的編配和調(diào)式之間的轉換；為即興伴奏打下良好歌曲、民族歌曲、舞曲等。如果將這幾種風格的基本即興伴奏的理論基礎。但在現(xiàn)實的教學過程中常常見到的一種情況，形式掌握，基礎的即興伴奏也就迎刃而解了。另外，在這個環(huán)就是鋼琴基礎水平很高的學生或是在校期間認真練
8、習鋼琴，節(jié)中最為重要的就是在和聲的選擇上，能夠為旋律編配最為合彈奏高程度鋼琴作品流暢自如，卻不能為一首聲樂作品編奏適的和聲。判斷和聲選用是否恰當是每個“即興伴奏”者所必即興伴奏?；蛴行W生能夠用簡單的左手分解和弦、右手旋須具備的能力之一。如果伴奏者無法判斷出和聲編配的和諧與律的單一伴奏形式等，造成這種現(xiàn)象的原因是許多學生將理不和諧、是否得當，就很難為作品“錦
