論測驗(yàn)量表的標(biāo)準(zhǔn)化.pdf

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1、1996l.年月西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)Jan1996lournaotheorestNornn..第3卷第期JlfNthwmalUiversity(S又如Scie翎)Vol33No1論測驗(yàn)量表的標(biāo)準(zhǔn)化王樹秀“”.、【內(nèi)容摘要】測驗(yàn)量表標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)鍵在于編制程序的標(biāo)準(zhǔn)化即必須按照測驗(yàn)量表的信度檢驗(yàn)。,。效度檢驗(yàn)以及項(xiàng)目分析的標(biāo)準(zhǔn)化順序來進(jìn)行唯有如此我們編制的測驗(yàn)量表才有可能達(dá)成一定的功用,測驗(yàn)(teso是是測量人類,測驗(yàn)法的簡稱之前對測驗(yàn)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)以及測驗(yàn)。心理或行為的科學(xué)工具或方法它通常是指。項(xiàng)目分析等標(biāo)準(zhǔn)化程序否則我們編制

2、的測、運(yùn)用某種儀器試題來引起人們的某種心理,。驗(yàn)量表就是非標(biāo)準(zhǔn)化的是不可采用的如何,和行為的表現(xiàn)從而測定人們某種心理或行、對測驗(yàn)量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)效度檢驗(yàn)以及項(xiàng)。為的特性它是進(jìn)行數(shù)量化分析和科學(xué)推斷,。目分析?現(xiàn)提出一些粗淺見解以供參考的前提和手段,所以,在教育領(lǐng)域或其他領(lǐng)域、,、一測驗(yàn)信度的檢驗(yàn)及其修訂中運(yùn)用的各種測驗(yàn)量表必須經(jīng)過細(xì)致地科。,學(xué)地分析才能編制出來實(shí)施測驗(yàn)的結(jié)果必測驗(yàn)量表標(biāo)準(zhǔn)化的重要指標(biāo)之一是信度,須和常模進(jìn)行比較最后才能評定被試的心檢驗(yàn),檢驗(yàn)測驗(yàn)量表的信度即檢驗(yàn)測驗(yàn)量表。,理或行為的特性或品質(zhì)所以說它和考試不。的可靠

3、性程度或測量的一致性程度測驗(yàn)的,。.一樣一般將其稱為標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn),信度主要受隨機(jī)誤差的影響隨機(jī)誤差越大,在人才選拔方面運(yùn)用的各種測驗(yàn)量表。,;測驗(yàn)量表的信度就越低否則相反因此將是心理學(xué)用以測量個(gè)人能力傾向和已獲得知測驗(yàn)的信度也可看作是測驗(yàn)實(shí)施結(jié)果中的隨。,識技能的工具實(shí)施測驗(yàn)的目的一是發(fā)現(xiàn)個(gè)。機(jī)誤差程度誤差程度是用信度系數(shù)來表示;.人的特殊才能二是考核個(gè)人在某種職業(yè)訓(xùn)x:。,ZrST的其公式為一其中代表真變異。一霧”矽產(chǎn)、、/廿’‘Z?！w、夕’練之后所獲得的知識技能因此職業(yè)測驗(yàn)分一一SX~”一~~,Z,x、。。數(shù)sx代表實(shí)得變異數(shù)

4、:代表信度系數(shù)為預(yù)示能力測驗(yàn)和獲得能力測驗(yàn)前者主要.,但由于真變異數(shù)在實(shí)踐中無法直接測量到運(yùn)用于職業(yè)決策方面后者主要用于職業(yè)訓(xùn)練后的能力考核,看其是否能勝任某種工作。所以信度系數(shù)只能根據(jù)同一組被試在兩次測,由此可知要使編制出的各種職業(yè)測驗(yàn)量表驗(yàn)中所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)作為測量一致性的,?！啊闭嬲鸬竭x拔人才的作用就必須在完成試指標(biāo)根據(jù)所得數(shù)據(jù)可進(jìn)行再測信度檢驗(yàn)用冽驗(yàn)量表初稿之后和最后編制出測驗(yàn)量表“”,或分半信度檢驗(yàn)其結(jié)果可說明該測驗(yàn)量46,、、、表的可靠性(優(yōu)不愿和主試配合);程度如何同時(shí)就以此作為評估慮煩躁緊張被試不理解。該;測驗(yàn)量

5、表是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)之一測驗(yàn)的實(shí)施方法主試沒有嚴(yán)格按照測驗(yàn)規(guī),。,再測信度是;用再測信度系數(shù)為指標(biāo)求則實(shí)施測驗(yàn)文化水平的影響等另外還可再,測信度系數(shù)一般可采用皮爾遜積差相關(guān)的能受測驗(yàn)量表的系統(tǒng)誤差影響主要是由測;·;·2:￡xXN一又又。,,:/測驗(yàn)項(xiàng)目的變式其公式為rx~驗(yàn)本身存在的問題引起的例如2S一5,。,,:,長度不合適缺乏代表性和普遍性其次根其中rx代表積差相關(guān)系數(shù)即再測信度系。,;·x:據(jù)其原因增加測驗(yàn)量表信度增加信度的具數(shù)雙代表同一組受試在兩次測驗(yàn)分:,;·:體方法應(yīng)從三方面著手?jǐn)?shù)上的乘積之和又又代表同一組受試在。,

6、,·:(一)兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的平均數(shù)之乘積SS代增加測驗(yàn)項(xiàng)目的長度。,項(xiàng)目的長度即指測驗(yàn)的題數(shù)例如某測表同一組受試在兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的標(biāo)準(zhǔn)差之..x、r,。驗(yàn)的信度系數(shù)是~070該測驗(yàn)的全部項(xiàng)乘積N代表被試人數(shù),,目是50個(gè)如果要使測驗(yàn)項(xiàng)目加長4倍看分半信度是將一種測驗(yàn)的項(xiàng)目分成對等.。r,其信度系數(shù)可提高多少可用公式~的兩半可采用測驗(yàn)項(xiàng)目編號的奇數(shù)和偶數(shù),.一2nr。,。分成兩部分測驗(yàn)最后根據(jù)兩半測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的r1nr一2來解決其中代表測驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)處理,看其一致性程度如何。分半信度是+(一1),Znrl,增長倍后可能達(dá)到的信度系數(shù)代表測用

7、分半信度系數(shù)為指標(biāo)的求分半信度系數(shù)。可采用費(fèi)朗那根公式或盧倫公式獲得。協(xié)驗(yàn)原來自身的相關(guān)系數(shù)將以上數(shù)據(jù)代入公朗,、,:.,、,_,,?Sa,SbZ。式其結(jié)果如下~I+}~二:。,-刀prx1一一石萬獷恨公八刀一引一一,縣甲況.OAj4又070。二一下一二,又二Zr~一二下一二下下一嘆~U和sb分別代表兩個(gè)分半測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異.1十L4一1)XU了U,。s護(hù),數(shù)代表整個(gè)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)盧倫公結(jié)果表明測驗(yàn)項(xiàng)目的長度增加至魂倍x:。,Zra.式為一1一其中S代表兩半測驗(yàn)分,時(shí)可使測驗(yàn)量表的信度系數(shù)由原來的070一黑’‘/J一“。滬、’’、

8、‘’“Sx一~~~一~.。,提高至090數(shù)之差的變異數(shù)SxZ代表整個(gè)測驗(yàn)的變異。。,(二)修訂材料的代表性和普遍性數(shù)除此之外還可采用同質(zhì)信度和復(fù)本信度檢驗(yàn)測驗(yàn)量表的一致性程度或標(biāo)準(zhǔn)化程度。(三)控制測試過程中所產(chǎn)生的無關(guān)變量的影響。測