教師獨有的記憶.pdf

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1、：尸教師獨有的記憶文／：It：京師范大學實驗幼兒園丁樂每個人都有記憶，有些格外特別。設(shè)了和平角落。一張圓桌、一塊漂亮的桌布、一束花、那是忙碌的周一中午，辦公室的電話不停地響，接幾把小椅子，墻面布置出一棵美麗的“大樹”，溫馨的起電話，一個興奮熱情的聲音傳來：“丁老師!可算找和平角落就此落成。就是這樣一個角落，幫助孩子們學到你了!”和和媽激動地解釋了輾轉(zhuǎn)找到我的原因。原會了正面解決交往問題，久而久之，他們遇到了麻煩來，我第一年當老師時帶的幾個孩子想周五過來看我。會自覺來到這里，雙方心平氣和地談一談，互相澄清想熟悉

2、的聲音帶來了碾磨過的溫暖回憶。那時的他們還是法，和平解決問題，之后，一起給“和平樹”添上一片一群稚氣未脫的孩子，童童愛哭鼻子，但笑容特別甜“和平葉”。一段時間后，我又把墻面布置得更加豐美；君君是個大男孩兒，表現(xiàn)優(yōu)秀，是班里最受歡迎的富，呈現(xiàn)出幾個支持幼兒溝通的基本問題，并結(jié)合孩子小朋友之一；和和剛轉(zhuǎn)園到這里上大班，第一次進班時她們在和平角落的經(jīng)驗，抽離出一些共性的解決策略，以好奇地環(huán)顧著四周，仔細打量著我??我滿心期待著孩形象的方式呈現(xiàn)。和平角落充注著我的熱情、心血。幸子們的到來。福的是看到孩子們的溝通表達在

3、進步，解決問題的能力周五中午，傳達室來電——“門口有幾位小學生逐漸提高。和平角落慢慢住進了孩子們的心里，甚至個找”，我快步迎出去。開門之前，孩子們已經(jīng)激動地別孩子的家里也開辟出“和平角落”，小大人似地幫爸叫著丁老師，之后就是熱情的擁抱，儼然大孩子一樣爸媽媽解決問題。((“和平角落”的故事發(fā)表于本的成熟、懂事、禮貌。“老師，您帶哪個班啊?”“老刊2O10年7-8期。)師，您還是那么漂亮。”“這里怎么變化這么大了。你和平角落的話題打開了孩子們的話匣子，童童說：看你看，都有足球場了?！薄袄蠋?，后院的攀登架還在“您不

4、知道，我最喜歡和平角落了?！焙呛呛魬?yīng)著：嗎?”我一一回答著他們的問題，孩子們也嘰嘰喳喳地“那個和平葉真好，總是能幫忙?！蓖荒樆匚兜恼f著自己上幼兒園時的趣事。帶著孩子們走過幼兒園每表情：“就是因為和平角落，我和綺萱才成為了好朋一個熟悉的角落，重溫當年他們喜愛的游戲。他們在友??”孩子們你一言我一語?！袄蠋煟恢?，師院子里玩滑梯、蕩秋千，我照例站在大型玩具的某一個大幼兒園畢業(yè)的孩子上小學以后成績都很好的?！蓖恢茫路鸹氐搅宋辶昵?，一樣的冬日下午，靜靜童很自豪地說。合合補充道：“咱們班畢業(yè)的同學學習地看

5、著他們戶外活動。他們從大型玩具上下來，湊到都很好。和和是班長，童童是英語課代表，我也是課代我跟前：“老師，我們這樣會不會給您帶來一點麻煩表。”孩子們一連串的話像暖流流過我的身體，我極力呢?”“您站在這里陪我們玩，耽誤您上班了rig?”這掩飾著眼中的淚光，不讓他們覺察出我的激動。靜靜地時候才覺得他們真的長大了，不再是只顧著玩的幼兒聽著孩子們的話語，我并未表達作為聽眾的真實感受，了，而是關(guān)心他人的大孩子。也許，激動到最深處就剩沉默。來到我的辦公室，童童問：“丁老師，幼兒園里還直到下午四點，因為公務(wù)我才把孩子們送走

6、。外邊有‘和平角落’嗎?”我像被電流擊過一樣。和平角天很冷，目送孩子們離開后，我快速回到辦公室，開始落，太熟悉、深刻的記憶。2007年，甫一畢業(yè)的我加入了緊張的工作，像每天一樣。但是卻明明不一樣了，幸幼兒園，第一個崗位就是擔任這撥大班孩子的教師。我福的感覺一直蔓延到心底。是的，我很幸福，幸福于我發(fā)現(xiàn)班里孩子沖突多，嚴重影響著同伴間的氛圍，有時是一名普通的幼兒教師擁有這般可愛的學生，幸福于自甚至影響到教學活動的開展，而在沖突面前，孩子們顯己當初的用心依然留在孩子們美好的回憶中，幸福于普示出對沖突解決的無策略性，

7、消極的解決方式影響了他通的教學工作帶來的不普通的回憶。們一日在園的情緒，不利于他們能力的發(fā)展。憑著自己這些幸福是屬于教師獨有的記憶。誰說教師不是天對幼兒社會領(lǐng)域的興趣，我查閱大量資料尋找解決的方底下最幸福的職業(yè)呢?●法，在和教學主任溝通后，終于在第一學期末在班里創(chuàng)