低段學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng).doc

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1、低段學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)小學(xué)生對周圍世界充滿好奇，可是識字量中關(guān)于日常生活的可用字詞卻不足，他們對生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能得到及時的解決。識字對于低年級學(xué)生來說，又是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是比較難掌握。因此，識字是小學(xué)生的一個難關(guān)。但又是每個學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)十分重要。在生活中發(fā)現(xiàn)新字，在生活中運用、鞏固，讓學(xué)生有可持

2、續(xù)發(fā)展的能力，對于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。一、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)方式的生活化，把識字教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境中，在自然、輕松的生活中認識漢字，激發(fā)強烈的識字愿望。如在教學(xué)《我們的玩具和游戲》時，讓學(xué)生帶自己喜愛的玩具到學(xué)校。說說玩具名稱，為什么喜歡它，和玩具有什么有趣的故事等。幫助學(xué)生建立起漢字符號與事物之間的聯(lián)系，把漢字的音、形、義有機結(jié)合起來。二、在識字教學(xué)中充分利用好校園文化資源。1）認識教室里的物品，標(biāo)語牌上的字。課余時間,學(xué)生三三兩兩地一起讀讀、問問、認認,還相互糾錯。請每位同學(xué)自己動手制作寫上自己姓名的名

3、片,課間互相交換,看誰結(jié)識的小朋友多。為鞏固他們對同學(xué)姓名的認識,還可讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生發(fā)放同學(xué)作業(yè)本。每天下午放學(xué)前將第二天的課表寫在黑板的一角,念給孩子們聽。2）認識校園里辦公室、宣傳窗、名人名言、校紀、校訓(xùn)、功能室牌匾等，提高識字量。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識字。這樣，把熟悉校園環(huán)境與識字有機地融為一體。?　　三、設(shè)計生活作業(yè)的豐富化。努力拓展教學(xué)空間，布置創(chuàng)造性的生活作業(yè)，提高學(xué)生識字能力。1）在看動畫或電影中識字。2）在購物、逛街、旅游中識字。3）閱讀古詩、兒歌、小故事，熟悉漢字，每天布置一定量課外閱讀。4）在實踐操作

4、中識字。a.把報頭、刊頭、包裝袋等認識的字剪下來，粘貼成“字海拾貝”或“手抄報”b.在學(xué)生舉行各種活動后讓學(xué)生動手畫一畫，在作品上寫一兩句話c.節(jié)日期間布置學(xué)生制作生日卡片寫祝福語互送。?　　四、設(shè)立“識字資料集”。把教材中要求會認的字，在生活中自己認識的字，請家長幫助記錄或剪切下來粘貼好，放在資料集里，每周開展一次交流，評評識字大王。還在班級設(shè)立“識字墻”“識字樂園”，讓學(xué)生把每周認識的字通過這些地方展示出來，交流學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生識字成果得以充分地展示，再加以教師的肯定與激勵，學(xué)生的識字動力得到維持，從而逐步養(yǎng)成各種場合學(xué)語文、用

5、語文的習(xí)慣。?　　五、構(gòu)建識字方法的科學(xué)合理化。在識字教學(xué)中，教師要運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，開發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動有趣的識記方法，如“做游戲”“編順口溜”“猜謎語”……使得識字教學(xué)變枯燥為新奇，變被動為主動，從而提高識字效率?！　?）順口溜識字法。有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。如學(xué)生總是把“己、己、已、”混淆，學(xué)生們就編起了順口溜：“巳”封，“己”不封，“已”字在當(dāng)中?！　?）歌訣識字法。如教“朋”字，自編歌謠“兩個月亮在一起，做個朋友不分離”，起到事半功倍的效果?！?）猜謎識字法。根據(jù)學(xué)生富有想象的年

6、齡特征和字形特點，在教學(xué)中編一些字謎讓學(xué)生猜。如教學(xué)“閃”，編成“門里面有個人”再如：“一點一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏”（高）　　4）游戲識字法。利用“開火車”“摘水果”、“給字寶寶找家”“添減筆畫”“郵遞員送信”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識字效率5）規(guī)律識字法。在教學(xué)中要充分利用漢字的構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。如形聲字：“燒、澆、撓、翹”。根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生自主識字?？傊?，在識字教學(xué)中，運用合適的教學(xué)策略，使學(xué)生在愉快的活動中獲得更大的認字量。幫助學(xué)生形成識字技能并且學(xué)習(xí)運用，開發(fā)學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生成為認字的“快手”，順利完成所要求的認字目標(biāo)。