有效教學體會:重視學生體驗 追求有效教學

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1、有效教學體會:重視學生體驗追求有效教學有效教學體會:重視學生體驗追求有效教學有效教學體會:重視學生體驗追求有效教學有效教學體會:重視學生體驗追求有效教學——“噸的認識”評課美國的教育界流傳著這樣一句話:“告訴我,我會忘記;分析給我聽,我可能記住;如果讓我參與,我就會真正理解。”而體驗學習正是充分展示了以人為本的教育理念。追求體驗學習,構(gòu)建有效數(shù)學課堂是新課程數(shù)學教學的一個重要目標。也是張穎麗老師數(shù)學課堂的一個重要特點。剛剛張穎麗老師執(zhí)教的“噸的認識”是人教版三年上第三單元《測量》的第5課時,“噸的認識”的教學是本冊教材的一個難點?!皣崱笔且粋€離學生的經(jīng)驗比較遠

2、的概念,既重又抽象,是很難把握的,如何讓學生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?本課的設(shè)計可謂獨具匠心,充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系,利用學生已有的生活經(jīng)驗和認知能力,以學生的直接體驗為杠桿,逐步抽象,深入而牢固地建立了1噸的觀念,有效地達成了教學目標。一、有效地激發(fā)了學生的學習需要。有效的數(shù)學學習是建立在學生的數(shù)學現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的。所謂數(shù)學現(xiàn)實,即指學生學習相關(guān)新知所具備的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗?!皣崱彪m然是一個較大的質(zhì)量單位,而且距離學生的生活經(jīng)驗比較遠,但學生已經(jīng)對質(zhì)量單位千克和克已經(jīng)有了一定的認識,積累了一定的生活經(jīng)驗,同時有部分學生在生活中也經(jīng)常見到”噸”或聽別人說

3、起”噸”。首先,上課依始,張老師從數(shù)學日記中學生熟悉的質(zhì)量單位出發(fā),借助使用不合適的“500千克肉”這一信息誘發(fā)學生的認知沖突,建立新舊知識間的聯(lián)系,關(guān)注知識的生長點與延伸點。引導(dǎo)學生留心生活,感受數(shù)學就在身邊,與我們的生活密切相關(guān)。其次,基于生活經(jīng)驗建立“噸”的觀念。課堂上,教師安排了大量的學生生活中常見的物品,通過這些物品的重量,借助想象和推理,讓學生感受1噸是個很重的單位,進而逐步在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。第三,在生活中應(yīng)用深化了“噸”的認識。數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活,生活是數(shù)學最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景,安排了三組應(yīng)用,由淺入深,由

4、表及里,一步步地深化了學生對“噸”的認識。有效地激發(fā)了學生的學習需要。二、有效地突破學生的學習難點。讓學生充分體驗1噸到底有多重,正確建立噸的質(zhì)量觀念是學生的學習難點。為突破這一難點,張老師采用了在體驗中感悟這一有效的突破方法。體驗是學生學習的一種重要方式,“知識與體驗共生,數(shù)學與生活同在”,這是我們現(xiàn)代數(shù)學課堂教學中所倡導(dǎo)的,我們老師所追求的一種理念。學生也許會相信你告訴他的,但他更愿意相信自己所看的、經(jīng)歷的事,這就是一種體驗。特別對于“噸”這個非常大的質(zhì)量單位,遠遠的脫離了學生的生活實際,又如何讓學生去體驗?zāi)??其一,因體驗而生動。對于三年級學生來說,張老師

5、充分考慮學生的生活實際,從學生常見的、能感受到的事物中選取事例??梢哉f學生非常熟悉的裝滿水的20千克的水桶的安排恰到好處。力氣小一點的學生,抱不動20千克的重量,或只能抱起一點點;力氣大一點的,雖能抱起來,卻要比較吃力。不同的學生感覺大不相同,體驗豐富而生動,充滿了個性化,這就使課堂變得富有活力和生機,充滿張力。其二,因體驗而深刻。“紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行”。學生在抱水桶的體驗中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗,而且獲得了另外一種學習方式——體驗性學習,這就使本課的教學超越了這節(jié)課的界限,為學生終身學習做了很好的鋪墊。三、有效地改善學生的學習方式。課程標準指出

6、,有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。作為一節(jié)有關(guān)計量單位內(nèi)容的概念課,如何有效改善學生的學習方式呢?張老師在構(gòu)建“噸”這一數(shù)學概念的過程中,先與學生共同用數(shù)一數(shù)的方式得出10袋大米重1噸,即1噸=1000千克,接著讓學生獨立推算多少桶水重1噸,在此基礎(chǔ)上組織學生小組合作分別推算多少個女孩、熊貓、牛、小狗重1噸。學生親自參與數(shù)學活動,在自己思考的基礎(chǔ)上合作探究,獲得知識,不僅在數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到了發(fā)展,而且改進了學習方式,促進了學生主動學習和探究。四、有效地鞏固所學新知學生學習數(shù)學

7、的過程是一個主動建構(gòu)的過程。張老師充分運用學生已有的感知、表象及體驗,通過估算或計算等不同形式的練習方式,進一步豐富學生對噸的感知。整堂課的練習設(shè)計,呈現(xiàn)出了層次性和多樣性。1、有圖有數(shù),一看便知。當學生感知、了解了“1噸的確很重”后,張老師安排了噸和千克的換算,一只大象重6000千克也就是()噸,一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是()千克。讓學生再次充分感受1噸的重量。2、實際問題,實際解決。給我印象最深刻的就是電梯載人的問題了。在這里張老師處理得非常好,不僅僅只是讓學生算算多少個學生大約是1噸,估估載客人數(shù),而且提醒學生在實際問題中,我們不光要考慮電梯載重,還要考

8、慮到空間的大小,使得學生思維更加嚴密。

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