歷史試卷分析.doc

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1、九年級(jí)歷史試卷分析下冶一中翟周獻(xiàn)一、試題情況1、考查的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容本次月考試題的范圍是九年級(jí)《世界歷史》上冊(cè)第1---4單元內(nèi)容，所涉及世界古代史和世界近代史兩個(gè)部分，重點(diǎn)考查的還是近代史部分.2、考查類型及方向試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。非選擇題有簡(jiǎn)答題、材料題、分析說明題。題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，與中考題型基本相符；命題思想側(cè)重于考查學(xué)生的雙基能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理解、運(yùn)用層次的題目也較多。選擇題從題型種類上看，有圖文型、材料解析型、概念型、否定型、比較型選擇題，組合型、圖表型、最佳型選擇題；注重對(duì)考生獲取信息

2、和解讀信息能力的考查，較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)以能力立意的目的。二、學(xué)生答卷情況分析（一）、學(xué)生對(duì)試題答案的理解、解決及概括的準(zhǔn)確度三分之一的學(xué)生，重點(diǎn)主干知識(shí)掌握較為扎實(shí)，說明在教學(xué)與復(fù)習(xí)中比較到位，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)能從容作答。例如選擇題，大部分學(xué)生得分率均在70%以上，材料題、及問答題的基礎(chǔ)部分得分率均較高。（二）、學(xué)生對(duì)答題方法掌握的程度四分之一的學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。

3、開始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識(shí)視野比較開闊，能關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而答案既多元又開放，說明了新課程實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。（三）存在問題和不足之處1、錯(cuò)別字較多致錯(cuò)案例：《權(quán)利法案》寫成《權(quán)力法案》、史蒂芬孫寫成史蒂分孫、君主立憲制寫成君主立縣制等等。致錯(cuò)原因：從學(xué)生的試卷來看，一般是粗心大意和筆誤以及答題完畢后不做進(jìn)一步檢查等造成的失誤……再有就是對(duì)歷史學(xué)科根本不入門，一字不落一分不得的。2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。張冠李戴，答

4、題不準(zhǔn)確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。歷史信息的整合、提煉能力欠缺，題與教材結(jié)合不起來，不能隨心所欲駕御教材中的相關(guān)知識(shí)來按題意完成題目；對(duì)教材不熟悉知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，亂抄書現(xiàn)象嚴(yán)重。3、審題不清。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。4、部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語言表述能力不強(qiáng)。5、學(xué)生對(duì)有的歷史概念模糊。如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的，只是歷史概念上的混淆罷了。6、解

5、題思路不清楚，解題方法不正確。比如材料題存在這樣的問題：①在閱讀時(shí)沒有根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，不能提取有效信息，排除無效信息。②是不能聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生讀不懂材料后，更找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不能有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化不能準(zhǔn)確、到位、客觀。③是對(duì)材料來源及作者不進(jìn)行分析，不能根據(jù)材料來源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)的態(tài)度。三、采取措施針對(duì)學(xué)生的答題情況，面對(duì)明年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整合，形成知識(shí)體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；貧w課本

6、重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問題。2．提高綜合能力學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。3．加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)近年來的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，注重歷史

7、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識(shí)，加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)總的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系。4．精心篩選試題現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢(shì)下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高答題技巧，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取

8、有效信息的方法，認(rèn)真審題、關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行