名師張齊華教學(xué)連載.doc

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1、走進(jìn)名師——張齊華一、名師簡介：張齊華張齊華，男，1976年出生。南京市北京東路小學(xué)教科室主任。他連續(xù)8次在市、區(qū)課堂教學(xué)評比中獲一等獎，2003年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。2005年10月代表江蘇省參加全國第7屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會，獲得一等獎。撰寫了四十余篇論文在省級刊物發(fā)表，參與蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)課本教材的編寫。先后被評為海門市十佳教師，學(xué)科帶頭人，南京市優(yōu)秀青年教師?！度嗣窠逃贰ⅰ缎W(xué)青年教師》對他的教學(xué)藝術(shù)作過專題報道。他多次應(yīng)邀到北京、上海、廣東、湖南、浙江等地上示范課和講學(xué)，深受專家和教師們的好評。張齊華，一個平

2、凡的人，卻在短短的教學(xué)生涯中創(chuàng)造出了不平凡的成績。他的“不守規(guī)矩”的閱讀，造就了他豐富的知識背景、開闊的認(rèn)識視野和厚實(shí)的文化積淀；他的“以內(nèi)養(yǎng)外”，用綜合學(xué)養(yǎng)提升課堂教學(xué)品質(zhì)造就了他的靈活自如的課堂駕馭能力。他的課，“質(zhì)樸中內(nèi)蘊(yùn)思想深度、靈動中張顯人格魅力”。暑假期間，我搜索了關(guān)于張齊華的許多課例，閱讀了許多他的文章，真是領(lǐng)略了明師風(fēng)采，即明辨之師、高明之師?！墩J(rèn)識整萬數(shù)》、《因數(shù)和倍數(shù)》、《運(yùn)算律》、《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、《走進(jìn)圓的世界》、《美妙的軸對稱圖形》、《簡單的統(tǒng)計(jì)》、《平均數(shù)》無不精彩?！稊?shù)學(xué)教師理應(yīng)具備的幾種視角》、《數(shù)學(xué)究竟姓什么》、《學(xué)

3、校為誰而“美麗”？》、《為孩子的數(shù)學(xué)心靈積蓄一種力量》都頗有感慨，而同時，心底的崇敬之情不禁油然而生。他的課堂，無論是他的課堂駕馭能力還是藝術(shù)水準(zhǔn)，都使我鞭策莫及。他的課清新自然，在從容、幽默的語言中，更多了一份智慧、靈動和詩意。他的引導(dǎo)是那么的恰到好處、他的評價是那么的睿智幽默、他的激勵是那么的真誠大方、他的傾訴是那么的詩情畫意，美不勝收……他的教學(xué)，已不再是刻意牽引，更多的是主張師生的平等對話、學(xué)生的個性張揚(yáng)。更難能可貴，讓人感動的是張老師在課中對于數(shù)學(xué)文化的關(guān)注、思考和實(shí)踐。從“走進(jìn)圓的世界”中對于數(shù)學(xué)歷史性及數(shù)學(xué)美的關(guān)注，到“美妙的軸對稱

4、圖形”中對于自然、社會、民俗等眾多文化領(lǐng)域的有機(jī)涉獵，再到“因數(shù)和倍數(shù)”中對于數(shù)學(xué)本身所內(nèi)涵的魅力、人類不斷探索的精神等文化力量的有效開掘。無不將“文化”以一種厚重、開闊、深邃、美麗呈現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。他的講座，他對課堂捉“蟲”的能力和把握問題的本質(zhì)能力，更使我望塵莫及。他說“一堂好的數(shù)學(xué)課，并不是因?yàn)槔蠋焸冊诼犝n的時候笑了，或是因?yàn)楹⒆觽冊诨顒又屑拥牟坏昧司驼J(rèn)為上的好。……一堂好的數(shù)學(xué)課的本質(zhì)是要彰現(xiàn)數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)生的思考能力，這樣才能有真正的教育價值。”可是在我們的教師中，有幾個能充分體會到其中豐富的內(nèi)涵？又有幾個能做到教育教得有價值呢

5、？他的評價，真讓我感動敬佩?！澳阏婕?xì)心！”“咱們班的同學(xué)真活躍！”“你知道的可真多！”“觀察的真仔細(xì)！”“咱們班的同學(xué)多善解人意呀！”等等。看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。“有時候，不要過分相信自己的眼睛，看上去象軸對稱圖形的也許不是，看上去不象的偏偏卻是?！?，““我跟你握手不是我贊成你的說法，而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想，要是我們的課堂只有一種聲音，那該多單調(diào)啊！”這些隨機(jī)的課堂語言，多么智慧和精彩。二、名師張齊華教學(xué)連載1、“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)???南京

6、市北京東路小學(xué)作者：張齊華???教學(xué)內(nèi)容：???江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第98~100頁“認(rèn)識幾分之一”。???教學(xué)目標(biāo)：???1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。???2．使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。???3．結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。???4．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。???教學(xué)過程：?

7、??一、情境——沖突???⑴把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？???結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。???⑵把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？???學(xué)生交流，自然引出“一半”。???⑶如何用數(shù)來表示“一半”？???學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。???二、活動——建構(gòu)???（一）著力建構(gòu)二分之一???⑴直觀感知，初步認(rèn)識。???①我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？???結(jié)合學(xué)生的交流，教師揭示：“一半”可以用表示。???②這一份是蛋糕的，那一份呢？???小結(jié)：把一個蛋糕平均

8、分成2份，每份是它的。???⑵動手操作，深化認(rèn)識。???①學(xué)生動手折長方形紙，并給其涂上顏色。???②學(xué)生交流各種不同的折法。???③深