《內(nèi)能熱傳遞》點(diǎn)評(píng)稿（張榮生）.doc

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1、《內(nèi)能熱傳遞》點(diǎn)評(píng)稿揚(yáng)中市八橋中學(xué)張榮生認(rèn)真學(xué)習(xí)了周小奮老師的課堂實(shí)錄《內(nèi)能熱傳遞》，本節(jié)課從玩具飲水鳥不停運(yùn)動(dòng)引入課題，讓學(xué)生自己體驗(yàn)?zāi)Σ吝^的圖釘發(fā)燙，觀察熱電偶電路使臺(tái)燈發(fā)光等等感受到內(nèi)能的存在；復(fù)習(xí)分子動(dòng)理論的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)能和機(jī)械能作討論比較，通過將空飲料瓶扭曲后使瓶蓋飛出的自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，以及讓熱電偶電極分別接在熱水和冷水中使臺(tái)燈發(fā)光，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體、液體、氣體均有內(nèi)能，同時(shí)也說明內(nèi)能也是可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能；接著讓學(xué)生探究分子運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系，揭示內(nèi)能與溫度的關(guān)系，改變溫度就可以改變內(nèi)能，引導(dǎo)學(xué)生討論得到物體一定有內(nèi)能而不一定有機(jī)械能；最后展示烤餅、蒸包子、攤煎餅等生活中的例

2、子使得學(xué)生明白了熱量總是從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，熱量是熱傳遞過程中傳遞的內(nèi)能。本節(jié)課周老師事先做了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)教材的細(xì)節(jié)處理和重難點(diǎn)的突破很到位，教給了學(xué)生課本上的物理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；課堂上有鋪墊，有分析，物理知識(shí)層層遞進(jìn)，我感覺到他教學(xué)功底深厚，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意。整節(jié)課完美收官，讓我們領(lǐng)略到名師的風(fēng)采。在本節(jié)課中，學(xué)生在把摩擦過的圖釘放在手背上時(shí)，要提醒他們不要燙傷；講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)在實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)撤去，便于學(xué)生觀察投影儀上的內(nèi)容；教師引入內(nèi)能后與機(jī)械能做比較，要適度提示學(xué)生將動(dòng)能、勢(shì)能大小取決于哪些因素與內(nèi)能的兩部分做比較；紅墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探究

3、活動(dòng)，教師可以不必演示，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中也能看出分子擴(kuò)散朝各個(gè)方向的，不僅僅是縱向。