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1、如何預(yù)防幼兒分離性焦慮（１）新生入園前班內(nèi)教師對幼兒作全面了解，向家長了解孩子的飲食、起居、脾氣、愛好、是否挑食，有否生過大的疾病等等，并請家長填好《新入園幼兒情況調(diào)查表》備檔，以便今后在教育中起參考作用，因人施教。同時與幼兒見個面，交談幾句，使幼兒入園時見著的教師是自己認識的，從而使幼兒有一種安全感。（2）召開新生家長會。①向家長介紹幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、幼兒的作息制度和生活常規(guī)等，使家長配合幼兒園做好孩子的入園準(zhǔn)備。②向家長介紹幼兒新入園時可能出現(xiàn)的情緒問題，及采取的準(zhǔn)確措施，不至于使家長在孩子大哭大鬧時束手無策，或采取不當(dāng)?shù)慕逃侄?。如有的家長看到孩子哭鬧，心疼孩
2、子，就不堅持天天上幼兒園，而是二天“打魚”三天“曬網(wǎng)”，結(jié)果使孩子焦慮情緒持續(xù)時間更長。再如有的家長看到孩子早上哭鬧不肯上幼兒園，就騙他說“好吧，就不上幼兒園，上公園去玩吧”。結(jié)果自行車?yán)@了一圈后又把孩子送到幼兒園，孩于情緒鬧得更兇。通過家長會，家長可以避免用這種不正確的方法教育孩子。③在家長會上，教師和家長一起商量，把全班幼兒分三批入園，第一批安排上過托兒所的，保姆帶大的，不太鬧情緒的幼兒，或家中無人照看的幼兒，三天左右再收托第二批，然后再收第三批，分批收托，有利于教師對幼兒園全面照顧，并避免了幼兒情緒互相影響、干擾。(3）幼兒入園的第一天，教師要親切、熱情地接待孩子，對哭
3、鬧的要抱一抱，使孩子覺得教師可親可愛，從而對教師產(chǎn)生一種信賴感、親切感、安全感。（4）在孩子情緒還沒有穩(wěn)定時，先不忙著組織各科教學(xué)活動，而是采用游戲的方式，帶領(lǐng)孩子一起玩玩電動玩具，大型運動器具，參觀、熟悉幼兒園的環(huán)境。（5）教師要細心照顧每一位幼兒，允許孩子保留一些原有的生活習(xí)慣，不能用呵斥、恫嚇的方式對待幼兒。（6）收托新生時，除了班內(nèi)教師要全力以赴外，還要安排班外（行政，后勤）的教師有計劃的進班幫忙。如何做好幼兒“分離性焦慮”的教育工作呢？采用的方法是：（1）環(huán)境吸引法。即為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、輕松、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，開學(xué)的第一天，把教室布置得漂漂亮亮的，并放置豐富的玩具，使幼
4、兒入園的第一天，就被這輕松、愉快、優(yōu)美的環(huán)境和豐富的玩具所吸引，分散幼兒的注意力，消除幼兒因離開親人而產(chǎn)生的焦慮不安的敏感情緒。（2）環(huán)境熟悉法。即帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園及班級的環(huán)境，到院子里看看哪里是游戲設(shè)施，哪里是小朋友種的小菜園，哪里是小動物飼養(yǎng)區(qū)。在幼兒園的走廊里都貼的什么小動物啊，每個班級的墻上都有什么內(nèi)容等等。（3）“示范”學(xué)習(xí)法。帶幼兒觀看大、中班哥哥姐姐玩滑梯、攀登架、蹦蹦床等大型玩具時的歡樂情景，欣賞大、中班唱歌跳舞，看他們做操做游戲，讓幼兒通過別人的示范行為，體會玩的樂趣，向往著自己也能玩玩，，從而減輕“焦慮”的程度。（4）正面鼓勵法。當(dāng)幼兒情緒有些好轉(zhuǎn)時，教
5、師要采用“獎賞”來予以強化，這種“獎賞”有兩種：一種是實物獎賞，如為幼兒準(zhǔn)備一些糖果食品，但這類獎賞易使幼兒厭膩，因為現(xiàn)在的幼兒吃的東西多，這些“獎賞”不一定吸引幼兒，且用多了有一定副作用。二是精神鼓勵，如教師的微笑、表揚，貼紅旗、紅五星、小紅花等，這類獎賞更能激發(fā)幼兒積極向上的情緒，知道不哭才是好孩子。（5）游戲治療法。設(shè)計豐富多彩的游戲活動。游戲是幼兒的天性，是最獨特的、最基本的活動形式，有些心理學(xué)家把游戲稱為幼兒的“主導(dǎo)活動”。我國著名的學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生也曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！边@是因為游戲在幼兒生活中確實具有極其重要的意義，它與機能的快
6、感相聯(lián)系，可緩解緊張狀態(tài)，給孩子們帶來巨大的快樂。因此，開學(xué)初，教師可設(shè)計一些新穎的、有趣的游戲活動。這不僅能消除幼兒相互之間以及與教師之間的陌生感和恐懼感，緩解幼兒的分離焦慮情緒，而且還可以使幼兒對新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感。游戲是幼兒喜愛的基本活動，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，通過游戲，使幼兒緊張、焦慮的負性情緒得以釋放，緩沖了心理應(yīng)激，愉快和健康的情緒得到發(fā)展。另外教師與家長及時溝通，針對幼兒的表現(xiàn)設(shè)計制定最適合孩子的入園計劃。新生入園后，除了孩子有分離焦慮，家長同樣也會存在分離焦慮。只是家長的表現(xiàn)方式我們可以接受，所以往往會忽視家長的心情。他們每次在接送時都會向老師詢問
7、孩子在園的情況，這個時段又是老師特別忙碌的時候。因此，作為老師，對于這種情況，應(yīng)該適時地適當(dāng)?shù)叵蚣议L介紹幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長對幼兒園放心，并配合幼兒園幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，其間，要鼓勵家長提出意見和問題。這樣，在家長接送孩子時，就可避免出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象。幼兒園還要為托班、小班配備適宜的教師。盡管當(dāng)前的教師都受過專業(yè)訓(xùn)練，但并不是所有的教師都能勝任托班、小斑的工作。根據(jù)鮑爾貝的理論，在母子分離期間，如果幼兒能幸運地得到一位“替代母親”的照看，分離痛苦就會大大減輕。托班、小班的幼兒由于年齡小、自理能
