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1、4教學經(jīng)驗總結(jié)教學經(jīng)驗材料總結(jié)我1998年七月畢業(yè)于鄭州教育學院英語教育專業(yè),作為初中英語教師已滿十幾年了。這十幾年,我經(jīng)歷及幾種版本的英語教材,在這兒談英語教學經(jīng)驗,我想從課堂管理入手談幾個方面。一、抓好課堂管理,培養(yǎng)良好的英語學習習慣。我認為一堂初中英語課要想取得好的效果,有一半的原因在于好的課堂管理。課堂管理要從學生初一剛?cè)雽W時抓起。培養(yǎng)學生的以下幾種習慣。(l)上課的習慣。上課前把課堂上要用的東西,如課本、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來,要想收心,最好唱唱英文歌,造成英文氣氛。學生在課堂上怎樣站,怎樣坐
2、,都應(yīng)作要求。因為這些反映學生的精神面貌。(444教學經(jīng)驗總結(jié)2)嚴守紀律,專心聽講的習慣。為此,要使學生個個處于緊張的思維當中;讓學生個個有事做,不給予調(diào)皮的機會。(3)服從指揮的習慣。教師叫干什么就干什么;該聽的時候,就靜靜地聽,該說的時候就大聲地說;提問時不能爭先恐后,搞亂秩序,要舉手發(fā)言;做游戲時于興高采烈之際也要聽指揮。(4)文明禮貌、尊重別人的習慣。靜聽別人讀、說,不嘲笑錯誤。(5)主動積極,大膽開口,正確朗讀的習慣。(6)良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹;再要求規(guī)范、工整、美觀。這兩點在初一上必須解決,
3、遲了就麻煩了。(7)改正自己錯誤的習慣。我在課堂課后,書面口頭都應(yīng)要求學生改正自己的和同學說寫錯誤,從而迫使學生非注意和動腦筋不可。學生要有改錯本。二、做好教學設(shè)計,備好每一節(jié)課。???英語課本是以單元為單位,每個單元大約需要一周。我經(jīng)常是提前作好計劃,備好課。我認為在教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位老師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法
4、,因為作班主任工作,備課往往是在夜晚。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。三、鼓勵學生朗讀和背誦。英語是一門語言,需要一定的語言環(huán)境。我們沒有語境怎么辦?我想沒有語言環(huán)境我們就得創(chuàng)造環(huán)境,我認為最好的辦法
5、就是朗讀和背誦。我要求學生每人每天讀十五分鐘,家長簽字。一周背與課文有關(guān)的三篇小短文或?qū)υ?。我在布置任?wù)時習慣教學習方法。以下是教給學生的背誦方法。(1)明確目的,集中精力???444教學經(jīng)驗總結(jié)?背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌東張西望,漫不經(jīng)心,注意力分散。如果是一篇很簡單的文字,背了幾天后仍是出錯,這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象,則是正常的,這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓(2)確定任務(wù),尋找竅門???背誦一篇短文,僅僅讀幾遍是行不通的,一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些,容易一
6、些,然后作一定幅度的調(diào)整。此外,背誦時還必須講究一定的技巧,熟讀內(nèi)容,理解意思,不僅不會記錯和混淆,而且記住的數(shù)量也會越來越多。(3)反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合???單純地反復(fù)閱讀效果并不好,學生應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現(xiàn),回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住,保持時間也長。特別生疏的語句,注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因為嘗試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動,又是一種自我檢查的過程,使人更能集中精力,掌握識記內(nèi)容的重點、難點,并及時改正記憶中的錯誤。(4)試背???背誦過程中,如果“卡殼”,應(yīng)該進行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式,它
7、需要付出很大的意志力,克服一定的困難,多方面尋找線索,進行積極靈活的思維。因此,不能一“卡殼”,就立即停止背誦。(5)熟背???文章通過理解消化,已納入自己的知識系統(tǒng),語句通過熟讀試背,也已朗朗上口,如果再反復(fù)朗讀幾遍,就能流利地背誦下來。檢查方式,除了個人和集體背誦外,還有對背,即兩人面對面同時背誦,因為有對方干擾,可鍛煉學生記憶的深刻性和正確性;提背,即打哪提,從哪背,提到哪,背到哪,可鍛煉學生記憶的準確性。(6)默寫???444教學經(jīng)驗總結(jié)這是運用內(nèi)部語言背誦的一種形式,既用腦,又動手,可加深對文章的記憶。一篇文章,就這樣一段
8、一段地把它“吃掉”。最后,遵循“整體→部分→整體”的原則,按照背誦各段的方法,再把全篇串聯(lián)起來,進行背誦。???我布置給學生背誦的內(nèi)容從初一到初三是循序漸進的,而且一般用檢查默寫的方法來檢查學生的背誦。有時也進行聽寫。我認為效果不錯。