英語（心得）之英語閱讀教學的反思與心得.doc

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1、英語論文之英語閱讀教學的反思與心得一、新的問題與挑戰(zhàn)???本學期一開始，我們遇到了新的挑戰(zhàn)，面對著新的問題：???1、教材：初三英語課本較初二時有了相當大的變動：一是短文由原來的一篇增加為兩篇，而且篇幅均有所加長。二是每個單元增加了一篇閱讀教材，篇幅長，生詞多，用法豐富，難度加大，內容增多，學生一下子有點適應不過來。???2、課時：本學期實行新的課時方案后，課時也較上學期明顯減少，原來五六個課時的新授課時間壓縮為三課時，即使是篇幅較長的閱讀材料也只用一課時完成，學習任務一下子顯得相當艱巨。???3、導學案的實施：

2、本學期實施導學案，剛開始很不適應，思路也不是十分明確。閱讀課的導學案除了單詞、短語、重點句子之外還包括中考知識的的鏈接習題，由于學生資料不足，知識點上的障礙較多，導學案完成質量很差，這進而導致上課因為這些知識的矯正占據了大量的課堂時間講解，學生課上讀書時間就相當匱乏了。結果造成了這樣一種現象，閱讀課成為知識點的講解課。學生學得累學得難，但是掌握得卻很不好，基礎落實不了，該培養(yǎng)的閱讀技能也沒有得到培養(yǎng)。這三點問題，尤其是閱讀課的教學方式成為我們初三英語同時也是我們整個英語組研討的一個重點。二、觀念的轉變???帶著這

3、些疑問，通過外出聽課、培訓、理論學習以及與同組老師的探討交流，對于閱讀教學的觀念在不斷的轉變。我們總在談閱讀能力的培養(yǎng)，那么閱讀培養(yǎng)的究竟是什么能力？難道只是從中學到詞匯、短語、語法知識進而會做題嗎？答案是否定的。閱讀教學的實質是培養(yǎng)學生具有從書面語言材料中吸取知識和獲取信息的能力，包括速讀、略讀、跳讀、猜測詞義的能力，找主題句總結概括的能力、尋找上下文指代關系的能力、查閱字典的能力等多種能力的組合。單純知識點的傳授，讓學生僅僅指揮幾個單詞短語句型和語法不會從根本上改善學生的閱讀能力。???目前的考試方向也越來越

4、側重學生能力水平的考察。閱讀一項在期中考試中就占到了45分。單純砸基礎已無法適應考試的要求，比如八二學生李忠喜在期中考試中的表現就很能說明這一點，他的基礎知識部分只扣了2.5分，而總分卻只有69分，其中閱讀一項就扣了20分。這是一個比較極端的例子，但是也給我敲響了警鐘：能力的提高勢在必行，閱讀教學必須要進行改變。我們組在這方面做了大量的探討。???三、?幾點想法與實踐???下面關于閱讀能力的培養(yǎng)結合我初步的實踐具體談以下幾點看法：???〈一〉要注意閱讀的特點。?閱讀是默讀，不可以出聲。朗讀和閱讀是兩種技能，流暢的

5、朗讀既有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于提高語音語調以及口語表達能力。但是學生在朗讀一篇未學過的新材料時，由于注意力集中在語音、語調上，往往對朗讀的內容，尤其是長篇文章，不完全理解，因此朗讀不能提高閱讀能力。初中階段是打基礎的時候，朗讀能力的培養(yǎng)是必要的，但是也必須關注默讀能力的培養(yǎng)，它能將學生的注意力更多地集中于獲取信息和整體意思的把握，才能真正提高學生的閱讀水平。???〈二〉速讀的訓練。美國中學生的正常閱讀（本族語）速度，平均為每分鐘250個單詞，閱讀能力強的學生，可以達到每分鐘500個單詞，差的學生每分鐘只

6、能閱讀180個單詞。而目前我國中學生閱讀的速度平均每分鐘不到40個單詞。學生習慣的是逐字逐句的讀。研究表明人在閱讀時眼球的運動是跳躍式的而非逐字推移。大腦通過對一些詞連貫起來進行猜想，概括而形成段落大意，從而完成對整篇的理解。那種逐字逐句的讀法不僅慢而且很難理解全文。???〈三〉避免回視。學生常因擔心遺漏細節(jié)、要點內容，或閱讀材料超出自己的知識理解范圍而重讀閱讀材料。頻繁的回視重讀使閱讀失去連貫性和整體性，所以要克服回視重讀的習慣。???針對上面三點，在期中考試后在第六單元的reading(閱讀)教學中我對于學生

7、的速讀和默讀以及避免回視的能力方面進行了一次訓練和嘗試。我給學生提出要求：1、限定時間快速瀏覽文章，2、讀完后，完成的習題，這些習題提前讓學生瀏覽，但是讀完后避免后頭翻看文章內容。為了集中精力完成任務，學生全都不自覺地采取了默讀的形式，因為朗讀也根本不可能限定時間內完成任務。最多的學生五個題全部完成，大多數完成二至三個。相信學生的能力通過長期培養(yǎng)一定會有提高，但是在這個過程中我發(fā)現提前沒有預料到的問題不少：???1、指讀現象。大部分學生已養(yǎng)成了一詞一句仔細閱讀的習慣，拿到文章就逐字逐句地讀，或用手指或筆指著一個個

8、單詞閱讀。注意力常集中于對個別詞句、片語的理解，忽視了文章的中心思想。逐詞閱讀造成視幅狹小，無法形成意群閱讀和理解。???2、頭部不停左右擺動。這樣視幅小，且影響閱讀速度。??????????????????2、半數的學生無法控制自己不斷回視，在做題時反復翻書，有些學生在我反復提醒不能看時，感到非常痛苦。當然這是初次嘗試，出現這種現象很正常，但還是說明于學生的溝通講明白這