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《語(yǔ)文（心得）之小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情感教育之我見.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文論文之小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情感教育之我見 一、美讀悟情 “美讀”是我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生倡導(dǎo)的一種讀書方法。他說：“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候表達(dá)出來……激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉”?！ 〗虒W(xué)《桂林山水》一課，在分析桂林的水這一部分內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)出作者的情感，我在讀時(shí)注重了美讀?！袄旖乃骒o—啊！”把“靜”的讀音拖長(zhǎng)；“漓江的水真清??！”“清字明顯加重語(yǔ)氣；”漓江的水真綠??！“”綠“字讀得響亮而飽滿。接著我又把三個(gè)分句連起來讀，讓學(xué)生試讀，這樣在輕松的氛圍中訓(xùn)練了語(yǔ)感，作者對(duì)漓江的贊美，對(duì)神奇大自然的熱愛之情，學(xué)生就能很自然地體會(huì)出來，再如教學(xué)《第一場(chǎng)雪》”
2、雪后“一段中的感嘆句—”嗬！好大的雪??！“為便于學(xué)生體會(huì)，我示范了三種不同的讀法：①”嗬！“讀得短促，讀出驚奇之情；②”嗬！“讀得稍長(zhǎng)，讀出驚喜之情；③”嗬！“讀得稍長(zhǎng)，讀出驚喜之情與贊嘆之情。學(xué)生在對(duì)比品味中很快地把握了嘆詞”嗬“的精妙，很自然地體會(huì)出作者見到第一場(chǎng)雪時(shí)由驚到喜到嘆的這一情感變化。在美讀中悟到了情?！ 《?、導(dǎo)讀悟情 凡名家名篇，大都是”景語(yǔ)“和”情語(yǔ)“，即景、情、語(yǔ)的統(tǒng)一?！本罢Z(yǔ)“包括寫景、寫物、寫人的語(yǔ)言；作者不論是寫景、寫物、寫人都要表達(dá)出自己的情感。所以一篇好的文章，就是作者情語(yǔ)的表達(dá)。教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生讀，把作者的景語(yǔ)中之情體會(huì)出來?！ 。ㄒ唬┳プ懢暗恼Z(yǔ)言，體
3、會(huì)景中之情 寫景的語(yǔ)言，都表達(dá)了作者的情感。教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)景中之情。如《草原》一課第一段，這一節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美，主要寫了草原的美景。我首先要求學(xué)生讀通這一節(jié)，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住”那里的天……那么明朗“、”在天底下，一碧千里，而并不茫?！?、”羊群……白色的大花“、”那些小丘……流入云際“等關(guān)鍵詞句讓學(xué)生熟讀，在讀中領(lǐng)略草原的美景。然后啟發(fā)學(xué)生想象：”如果你也來到這樣的美景中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？“再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣，以讀代講、以讀促思，學(xué)生在讀的過程中，體會(huì)出作者熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。 ?。ǘ┳x中體會(huì)事中之情 凡是寫事的語(yǔ)言
4、，也都表達(dá)了作者的情感。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)事中之情。 首先要讀中明事。如《難忘的一課》，教學(xué)中讓學(xué)生讀，抓住該文的中心句”我是中國(guó)人，我愛中國(guó)“。并找出這句話在文中共出現(xiàn)了三次，前兩次都伴隨感人的故事，后一次是作者深情的表露。通過學(xué)生對(duì)比讀，使學(xué)生明白故事內(nèi)容。作者看到的是：”一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上寫的很認(rèn)真，也很吃力“?！比缓笥钟貌惶炀毜膰?guó)語(yǔ)一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得……每個(gè)字、每個(gè)音……真摯的心“。這段文字，不但內(nèi)容感人，而且教師的態(tài)度更是感人。因此作者被這情景所吸引，懷著”崇高的敬意，走進(jìn)教室，和孩子們一起大聲的朗讀“我是中國(guó)人
5、，我愛中國(guó)！”通過學(xué)生投入地讀，體會(huì)作者和師生的愛國(guó)激情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。其次，讀中明理，體會(huì)情感。事情中總是含著一定道理的，只有明白了道理，才能深入理解情感。如《難忘的一課》為什么教師教學(xué)生學(xué)文字要教“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話？為什么教師教得那么認(rèn)真？教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文中教師對(duì)作者講的那段話：“我的國(guó)語(yǔ)講的不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)代，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不允許的”。通過讀學(xué)生能很自然地明白這兩句話所包含的意思，這樣更進(jìn)一步地體會(huì)出師生為什么那么認(rèn)真地學(xué)漢字，學(xué)漢語(yǔ)的真摯情感?！ 。ㄈ┳x中抓住人物的語(yǔ)言，心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情?！ 懭?/p>
6、的文章，作者會(huì)傾注愛憎分明的情感。寫人的文章離不開事，而事情又是通過人的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)表達(dá)出來的，要體會(huì)人的思想感情，必須理解人物的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。首先要讀人物所說的話。如《我的伯父魯迅先生》中的第一個(gè)故事談《水滸傳》。這段伯父魯迅只講了一句話：“哈哈！還是我的記性好！”我讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，說說這句話的含義，仔細(xì)體味魯迅不去直接教育讀中要認(rèn)真，而是很風(fēng)趣地笑著說：“還是我的記性好！”使學(xué)生了解到魯迅是一個(gè)說話委婉，關(guān)心下一代的人，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)魯迅的崇敬和懷念之情。其次，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。如《窮人》一課，在理解桑娜在沒有和丈夫商量的情況下私自把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家后
7、的一系列心理活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)省生分角色讀?！八麜?huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？……”要讀出桑娜理解丈夫，擔(dān)憂以后的生活；“是他回來啦？……不，還沒有來！”引導(dǎo)學(xué)生讀出桑娜盼望丈夫回來，又因沒有想出更好的解釋，又怕丈夫回來的矛盾心情；“他會(huì)揍我的……揍我一頓也好！”引導(dǎo)學(xué)生讀出桑娜甘愿受苦，做事果斷的心態(tài)。然后讓學(xué)生設(shè)身處地地讀。這樣，學(xué)生在讀的過程中體味出桑娜矛盾的心理狀態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)出桑娜善良、樂于助人的美好心
