教師個人計劃總結(jié)之對高效課堂的點滴認(rèn)識.doc

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1、教師個人計劃總結(jié)之對高效課堂的點滴認(rèn)識　　在五天的高效課堂培訓(xùn)活動中，培訓(xùn)部門為我們提供了幾次體驗式學(xué)習(xí)現(xiàn)結(jié)合個人“經(jīng)歷”談一下感受?！　≡趯W(xué)習(xí)小組深度建設(shè)體驗式培訓(xùn)中，最初我對活動形式不是很感興趣，甚至覺得浪費(fèi)時間，但隨著活動的深入在不知不覺中“小組”在我心中扎根，團(tuán)隊榮譽(yù)感加強(qiáng)，尤其小組成員合作完成培訓(xùn)教師布置內(nèi)容得到教師肯定時，每一個組員情緒明顯亢奮，都開始盼望著拿到小組第一，作為高效課堂有效載體的小組呈現(xiàn)出其重要性。但當(dāng)最佳小組浮現(xiàn)出水面時，小組成員參與積極性明顯低落，這種情況下單憑組長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在這時應(yīng)該扮演一個什么樣的角色？　　五環(huán)大

2、課堂，課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟和課堂上三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查實踐中引發(fā)我諸多思考?！　—?dú)學(xué)，自主學(xué)習(xí)找出不會的問題。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的差異性勢必決定學(xué)習(xí)時間長短不一，先學(xué)好的可以提前進(jìn)行下一步，以此類推，學(xué)生的差異性是在拉大還是縮短？“因材施教”一直以來是教育人所追求的美好愿景，但就目前傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，課堂四十五分鐘，這一愿景還只能體現(xiàn)在“想”的層次。而在這里課堂上教師尊重個體差異，對學(xué)困生投以更多關(guān)注，適時點撥指導(dǎo)，教師的導(dǎo)至關(guān)重要，教師角色的度決定了是“拉大”還是“縮短”?！　W(xué)+群學(xué)，嘗試解決疑難問題。有的教師認(rèn)為這一環(huán)節(jié)可以合二為一，其實不然，在獨(dú)學(xué)環(huán)

3、節(jié)中已經(jīng)有學(xué)生提前進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，二人小對子中提前完成的同學(xué)帶領(lǐng)后來者進(jìn)入對學(xué)，在這一環(huán)節(jié)時間差距應(yīng)該不會太大，待大家都完成自然進(jìn)入群學(xué)。這一環(huán)節(jié)既解決獨(dú)學(xué)中存在的問題，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程；教師既要引導(dǎo)解決好課堂生成問題，還需及時做好問題記錄。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”，環(huán)環(huán)相扣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　〗M內(nèi)小展示，以小組為單位。組長帶領(lǐng)組員并立站在黑板前各抒己見，展示小組以展示探究成果為主，這一環(huán)節(jié)要避免精英展示，加大參與度，使每個個體都有展示的機(jī)會，從而強(qiáng)化團(tuán)隊意識。班內(nèi)大展示，反饋問題。教師首

4、先觀察每個組存在的問題，了解學(xué)情，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，再把同類問題進(jìn)行整合，再次確定展示問題的內(nèi)容與數(shù)量。這一環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)出師生、生生的交往，在展示過程中，其他同學(xué)可以進(jìn)行及時的糾正與補(bǔ)充，如果學(xué)生展示的不完整，教師必須提醒，做適當(dāng)補(bǔ)充，一定做好學(xué)情觀察，適時、適度地講。教師的點評必須跟上，點評語言要簡練，直入重點，講方法、講規(guī)律，重點強(qiáng)調(diào)，難點點撥到位。　　整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評，自我反饋。每節(jié)課應(yīng)留下適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生反芻消化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的習(xí)慣，學(xué)生在整理的過程中，對子間可以互查，抓實知識落實。測試時間不宜過長，可以分梯度設(shè)計問題，給予不同層次的學(xué)生不同

5、的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。檢測環(huán)節(jié)不可棄，便于我們了解學(xué)生本節(jié)課知識掌握情況，做到心中有數(shù)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到優(yōu)效高效?！　「咝дn堂教師雖然課堂上講得少啦，但對我們的知識儲備、駕馭課堂的能力等等提出更高層次的要求，我們落實三查的同時，根據(jù)反饋回來的信息，反思我們的教育教學(xué)，在反思中總結(jié)，在反思中提高，我們的付出把每一個孩子的一生變成成功而精彩的故事。