心理健康輔導(dǎo)記錄表格模板.doc

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1、心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)對象王欽武班級3.1性別男年齡10輔導(dǎo)時間5、16問題表現(xiàn)1.說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。原因分析①為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?　?、跒槭裁凑f消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?輔導(dǎo)對策及過程?1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3

2、.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)對象田啟碩班級3.2性別男年齡9輔導(dǎo)時間5、23問題表現(xiàn)1.上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng)潦草。原因分析①為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?　?、跒槭裁凑f消極

3、的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?輔導(dǎo)對策及過程?1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3、單獨給其輔導(dǎo)。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)對象張心月班級4.2性別女年齡10輔導(dǎo)時間6.6問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。原因分析①為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你

4、能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?　　②為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?輔導(dǎo)對策及過程?1、經(jīng)常與家長加強電話聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。２．進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。３．課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)對象陳冀魯班級3.3性別男年齡9輔導(dǎo)時間6.13問題表現(xiàn)?學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想

5、聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。原因分析①為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎??、跒槭裁凑f消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?輔導(dǎo)對策及過程1、利用其“閃光點”樹立其信心。2、根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機給予教育。3、發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學(xué)習(xí)上的進步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲

6、輔導(dǎo)對象高樂班級4.1性別男年齡10輔導(dǎo)時間6.20問題表現(xiàn)（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。原因分析①為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?　　②為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎?輔導(dǎo)對策及過程1、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通2、多元評價，強化陽性。3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，

7、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：詞語、課后練習(xí)等。