小學英語論文芻議小學英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建通用版.docx

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1、小學英語論文-芻議小學英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建通用版摘要：本文主要結(jié)合牛津小學英語教材的實例，淺議小學英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建，以此來謀求一條適合小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：小學英語;有效閱讀模式;構(gòu)建一、立足于激發(fā)學生的閱讀興趣正如俗語所說：“興趣是一個人最好的老師?！睂τ诘湍昙壍男W生來說，英語可能就是“天書”一樣“食之無味”，根本就提不起半點興趣。因此教師可以根據(jù)低年級小學生好動、求知欲強的特點，在教學中靈活運用各種教學方法，讓學生產(chǎn)生對于語音學習的好奇心，從而勾起其學習的積極性和主動性。在牛津小學英語四年級下冊Itswarmtoday有關(guān)天氣的

2、這一課的教學中，在教學開始的熱身環(huán)節(jié)就采用歌曲“SeasonsInTheSun”，讓學生在輕快的旋律中來開始教學，而且歌曲緊密結(jié)合教學內(nèi)容，老師和學生在歡快的音樂中一起拍手唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又很好地激發(fā)了學生的興趣。緊接著，再進一步根據(jù)教學內(nèi)容提出問題;“Whatstheweatherlikeinthesong？”，“Itssunny.”同學們紛紛積極舉手回答，使得整個課堂都處在和諧的交流氛圍中。又比如在牛津小學英語有關(guān)time話題的閱讀教學時，同樣也采取了閱讀開篇激趣的方式組織閱讀教學，同時還加上了有關(guān)時間的英語童話，這樣輕而易舉地將枯燥的閱讀教學轉(zhuǎn)化為生動活

3、潑的課堂，以此來奠定閱讀的基礎(chǔ)。小學生還處在認知活躍階段，尤其在小學英語啟蒙閱讀課的教學時。因此構(gòu)建出小學英語有效閱讀的模式，必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，巧用教學方法和技巧，使得學生在學習“旅途”中收獲快樂，從而使得學生的學習態(tài)度從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”，變苦學為樂學，進而有效地提高小學生英語閱讀水平和綜合運用能力。二、緊密結(jié)合教材來進行教學1.引導學生用心感知所學教材。閱讀能力的培養(yǎng)首先是建立在詞匯量的積累上。小學生正處于剛接觸英語的階段，對于詞匯的積累肯定存在不足，而在閱讀教材中，教師始終堅持凡是學生可能猜得出的生詞意思一定要讓學生在閱讀時去猜測，因為猜的

4、能力的培養(yǎng)對于小學生語感的形成有重要意義，也有助于提高小學生閱讀的速度。我們可以引導學生用心去感知教材，運用一定的方法和技巧，通過上下文的線索、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方法去猜測詞義，讓學生在感知教材的過程中體會閱讀的意義。如：Mikeismyfriend.Heisveryfriendlytome.HehasbeenawayfromBeijingforthreeyears.借助構(gòu)詞法，我們可以從friend知道friendly的詞義，通過“他三年前離開北京”，我們可以推測出hasbeenaway的確切含義是離開。在教學中還可以用舊聯(lián)新的方法來進行有關(guān)生詞、短語的教學，例

5、如actor（男演員）就可以聯(lián)想到actress（女演員），able就可以聯(lián)想到ability（能力）以及disable等。這樣學生就能帶著強烈的求知欲學習教材，同時教材中設置的各種情景也使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣引導學生用心感知所學教材為其夯實英語閱讀的基礎(chǔ)十分必要。2.幫助學生加深對教材的理解。在讓學生用心感知所學教材之后，作為教師就應當思考怎么加深學生對于教材的理解，這對于其閱讀能力的培養(yǎng)起著決定性作用。認為在進行教學時可以先讓學生們粗略地閱讀全篇，掌握文章的大意梗概，然后通過跳讀、用舊聯(lián)新等方法來找出文章主題句和部分詞語的詞義，讓學生明白閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)的有關(guān)wh

6、at，where，when，why，who，how等基本事實，了解文章的大致過程。這樣一步步帶領(lǐng)學生深入了解教材，可以提升學生閱讀及理解的層次，同時教師還可以布置一些如多項選擇、TrueorFalse判斷、完形填空等形式的練習作業(yè)來檢查學生閱讀情況。如牛津英語小學四年級上冊第四單元4AUnit2Inatoyshop，教師就找了和toy有關(guān)的小短文，然后根據(jù)上述步驟充分利用了部分實物、圖片，努力創(chuàng)設了真實的情境來進行語言的學習和操練，如：創(chuàng)設文具店、玩具店等來進行操練句型，這樣由淺至深地幫助學生加深其對教材的理解程度。三、注重知識積累來鞏固所學鼓勵學生積極進行課外閱讀，同

7、時點滴的滲透也是必不可少，這樣兩種方法齊頭并進來加強知識積累。首先，為了讓學生學以致用，必須在每一節(jié)的教學中都要點滴滲透方法指導，如在牛津英語小學四年級下冊Itswarmtoday有關(guān)天氣的這一課有關(guān)快速閱讀的環(huán)節(jié)中，針對小學生大都喜愛看動畫的特點，借助多媒體讓學生觀看動畫，然后快速回答很簡單的問題，“Whoneedsacoat？”以及完成動物與天氣之間的連線練習。然后在圖文并茂的觀看動畫之后，讓學生去體會表述語轉(zhuǎn)述語言。其次，始終堅持用不受時間、空間限制的課外閱讀來鞏固所學，為此，教師的課后作業(yè)經(jīng)常將學生六人分為一個小組，以小組討論互助