搭配中的學問評課稿評課稿.doc

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1、<搭配中的學問>評課稿尊敬的各位領導，老師們：大家好！首先，我要感謝xx集團搭建的這個平臺，提供了這樣一個供我學習的機會，不僅只是看到授課教師們今天上午的精彩，更讓我全程參與到這次“小學數學課堂教學有效情景創(chuàng)設”的研討中來，陪著老師一路走過來的過程，也讓我成長了許多?！稊祵W課程標準》明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓學生親身經歷數學知識的形成過程，從中體驗探索數學知識的樂趣。今天上午的四節(jié)課，老師們在課中都創(chuàng)設了豐富生動的有效教學情景，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地

2、激發(fā)了學生的學習興趣。四位老師的課堂教學風格，及教育理念，深深的震撼了我，這四節(jié)課，讓我受益匪淺?，F我就xx紅麗老師《搭配中的學問》一課談談自己的幾點感受與各位老師交流。一、“有趣”一是課前談話以趣引生xx老師非常善于抓住學生的學習心理特點，設計了與本節(jié)課有聯系、有情趣的話題（禮儀之邦見面行握手禮）和學生愉快地進行交流，引起學生的學習興趣，拉近師生關系，使學生內心很快產生一種親切感。正是有了課前的趣談和情感交流，讓孩子們在課堂中表現得那么輕松自在，那么自信滿滿，盡顯真實愉悅的課堂。二是課中設計趣味濃郁xx老師利用三年級孩子的心理特點，設計了小紅和

3、聰聰、明明去兒童樂園玩的情境，搭配衣服、選擇早餐、開啟密碼門、選擇線路這些貼近孩子生活并且很有趣的活動，讓孩子能在有趣的玩耍中輕松學習本課的組合知識。二、“有效”第一是創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣xx老師在《搭配中的學問》這節(jié)課中，依據本課的內容和要求，貼近學生熟悉的生活經驗和已有的知識基礎，巧妙地創(chuàng)設情境：課前--握手游戲，引導學生按一定的順序一個一個地去握，才不會重復、不會遺漏，從而引出這節(jié)課要學習的內容。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學生展開思維的翅膀去猜測小紅的穿法，幫小紅搭配上裝和下裝。再利用所學的知識，創(chuàng)設“開啟密碼門”和從兒

4、童樂園到電影院路線的選擇等一系列學生所熟悉的、直觀的、蘊含數學內容的生活情境，讓學生結合親身經歷，加深學生對所學數學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。第二是立足有效的學習過程，挖掘學生的學習潛能《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！睌祵W教學過程是學生在教師的組織和引導下，進行積極主動參與學習的過程，其核心是調動全體學生積極主動地參與到學習的全過程。xx老師《搭配中的學問》是以“活動”為基礎，組織學生“經歷”了一個個

5、學習過程，動手操作、合作交流更是學生學習數學的重要方式。如，“搭配衣服”的活動以同桌合作的形式出現，以“兩件上裝和三件下裝”的學具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動，讓學生想一想、議一議有幾種不同的搭配方法，再利用學具動手操作擺一擺，最后反饋時，讓學生說說自己的想法，從而得出上裝和下裝有6種不同的搭配方法。在引導搭配的表示方法時，讓學生說一說、畫一畫，在紙上用數字、字母、文字等形式來表示，并用連線的方法連接起來。這些都是學生通過親身經歷來體驗和感悟的。學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動，不僅解決了數學知識高度抽象性

6、與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經歷了實物操作（擺一擺）到圖形符號（即用數字、字母、文字等連一連）的過程，將數學變成學生看得見、摸得著、理解得了的數學事實，而且使全體學生都積極主動參與。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復、不遺漏地把所有搭配找出來。第三是合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維能力課堂練習是檢查認知目標的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習可以檢查學生的學習效果和教師的教學效果。xx老師在這堂課練習的設計上，一顯趣味性。為了喚起學生的學習興趣，擺脫機械重復、枯燥乏味的練習。老師精心設計了具有趣味性、符合兒童年齡

7、特征的形式多樣的練習。如，搭配早餐、開啟密碼門、尋找路線，設計這樣的游戲類練習，讓學生在玩中學，學中玩，練習就不是一種負擔，而是一種快樂。二顯層次性。如，“搭配衣服”這個環(huán)節(jié)，當學生能擺出實物搭配衣服時，教師提示：你能否用你所喜歡的方式來表示這組搭配？學生分別選取了不同的符號來表示實物進行搭配，這就完成了從具體實物抽象到數學符號的轉變。第四是運用有效的課堂評價，調動學生的學習情緒“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。xx教師在

8、提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現進行積極的評價，如“你回答的聲音真響亮，要是你