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1、..成都市技師學(xué)院理論課教案首頁課程名稱語文課題名稱古詩十九首課時3授課日期任課教師周冬梅目標(biāo)群體12級豐田1班教學(xué)環(huán)境多媒體教室知識與技能1鑒賞二首詩各具有特色的藝術(shù)手法。2有感情的朗讀并背誦二首詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)3培養(yǎng)學(xué)生能夠把握文章的內(nèi)涵的能力。4培養(yǎng)學(xué)生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。鑒賞二首詩各具有特色的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生能夠把握文章的內(nèi)涵的能力學(xué)習(xí)難點教法教學(xué)講解法教學(xué)媒體教材、教案、理論課教室及參考資料教師:教材、教案、理論課教室及參考資料教學(xué)、學(xué)學(xué)生：習(xí)準(zhǔn)備教材;...成都市技師學(xué)院理論課教案副頁教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)生
2、時間活動活動新課導(dǎo)入教學(xué)過程教師學(xué)生40第1課時導(dǎo)入聽分鐘一導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們我國民間流傳著許多美麗的故事，如牛郎織女，新課課，白色傳等。郭沫若先生曾在他的詩作——《天上的街市》中為我們描并板思考繪了牛郎織女隔著“淺淺”的天河幸福生活的圖景。但是，當(dāng)他們隔書課課題著同樣淺淺的天河，卻不能相守的時候，我們是否能體會到他們的別題離之恨？我們每個人都希望自己能成為一個受人敬仰的英雄，每一個時代都對他的英雄又不用的要求，封建時代，人們心中的英雄是什么樣的喃？我們常為“不為五斗米折腰”等語句比喻偉大詩人陶淵明的節(jié)操。他的理想生活是什么？今天，我們學(xué)習(xí)的
3、三首詩，可幫我們更進一步理解上述問題。帶領(lǐng)全班二解題朗讀朗讀1五言詩：文人創(chuàng)作的五言詩出現(xiàn)于東漢末年。東漢末年，由于社會的大動蕩，一些接近民間的文人憂生念亂，越來越感覺對四言詩的舊形式不能適應(yīng)，五言詩于是大量產(chǎn)生，藝術(shù)技巧日益成熟。而且因為他“指事造型，窮情寫物，景為詳盡”，也就是說。五言詩所包含的詞和音節(jié)比四言句多，運用起來伸縮性也較大，在表達上更靈活更方便，所以，五言詩迅速興起。第2課時整體把握三研習(xí)《迢迢牽牛星》1解題：《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》?！豆旁娛攀住肥敲窀梵w劃分學(xué)生40分的文人詩，為東漢末年的一批文人所作，詩作表現(xiàn)了
4、動蕩、黑暗的社層次快速鐘會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情。藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文瀏覽心雕龍》中稱他為“五言之冠冕”。課2誦讀課文文，（1）指一名學(xué)生朗讀，大家指正。獨立（2）教師總結(jié)五言詩的朗讀節(jié)奏：概括五言詩一般三個節(jié)拍，二二一或二一二。3整體把握概括中心學(xué)生誦讀詩歌，討論：詩歌大意，形式特點，感情基調(diào)。論點明確：詩歌抒寫牛郎與織女隔河相望而不能團聚的相思之情。詩作通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運用使詩作景情并生，哀怨動人。寫作思路4重、難點解決過程（1）提問：本詩十句之中有六句疊字組成的形容詞開頭，他們
5、分別表現(xiàn)了什么？有什么效果？深入研究迢迢：寫星空的距離，遠皎皎：寫星的光輝，亮;...纖纖：寫手的形狀，秀美札札：寫織布機的聲音，表明織女織布的繁忙盈盈：寫水的形態(tài)，清且淺教師學(xué)生脈脈：寫人的神情，含情提回答描寫極盡變化而有確切不移，自然生動。問，問題（2）提問：本詩是如何將情、景、人、物交融在一起的？要求學(xué)生以啟發(fā)小組的形式討論。學(xué)生明確：詩歌的前兩句先由遠景寫起，而后視線轉(zhuǎn)移到人（織女）身上，思考“纖纖”“札札”兩個疊音詞一形狀，一摹聲，由人及物，形、聲生情。織女織布，為的是能夠及早與牛郎相會，可是由于相見心切，反而“終日不成章”，直哭
6、的淚如雨下，雖然銀河水既清且淺，卻不的相會，空有相思愁。這是由事（不成章）而人“零如雨”再到人之憂思（情）。（3）根據(jù)詩體味織女的感情，設(shè)想一下他可能在想些什么？這種寫法和我們學(xué)過的哪首詩的寫法有異曲同工之妙？明確：織女可能在想以前幸福生活：恩愛的丈夫，可愛的女兒，生活雖清苦但一家人團聚在一起，其樂融融，而今銀河阻隔，相思卻不得見，痛從心上，潸然淚下。這種寫法使我們聯(lián)想到《木蘭詩》的開頭幾句。都是借機杼寫心聲，借織布抒寫心曲，抒情委婉、含蓄、敘述曲折有致。指導(dǎo)第3課時：完成40分作業(yè)背誦鐘課堂作業(yè)翻譯翻譯背誦全詩;.
