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1、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，讓課堂充滿活力 ?。ǎ└＝ㄊB門市濱東小學(xué)連向燦教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展”，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動后，我們學(xué)校就確立了以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，并加入教育部福建師范大學(xué)課程研究中心組織開展的“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”課題實驗?；仡櫫陙?，全體老師圍繞研究
2、課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、大膽實踐，努力促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓課堂充滿生命活力。一、多途徑營造活力課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞；組織學(xué)生創(chuàng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中的積極的心理氛圍；采取多種方法，通過多種途徑，營造充滿生命活力的課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與。1、運(yùn)用營造氛圍策略，多角度協(xié)調(diào)師生、生生關(guān)系。在教學(xué)中，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，看到學(xué)生的每一點進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，對學(xué)生
3、的不足或回答不正確，以他能夠接受的方式指出，而不采取在班上公開批評的方式。如沈雅芳老師在一次上《長方形的周長與面積》的練習(xí)課時出示了這么一道題：用6分米長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長和寬各是多少分米？一位男同學(xué)地回答：這個長方形長3分米，寬2分米，這時班級里發(fā)出了一陣哄堂大笑，這位同學(xué)漲紅了臉，沈老師急忙用眼光制止了這一場“騷亂”，微笑著對該男生說：“別著急，剛才同學(xué)們可能沒聽明白你的答案，不如你一邊操作，一邊給同學(xué)們講解一下行嗎？這位同學(xué)走上講臺，通過動手操作，反復(fù)修正終于將鐵絲拗成了一個長方形，這時他意識
4、到了自己的問題所在，立即修正了自己的答案：這個長方形的長2分米，寬1分米。頓時班級里響起了一陣熱烈的掌聲……。這位同學(xué)笑容滿面地回到自己的座位上。這樣的處理方式不僅讓這位同學(xué)找回了自信，而且也使全班同學(xué)在和諧，愉悅的氛圍中進(jìn)一步體驗了長方形面積與周長之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、運(yùn)用情感交融策略，促進(jìn)師生之間建立起朋友似的和諧關(guān)系。課堂上，人格平等，師生互愛，教學(xué)民主，是調(diào)動學(xué)生積極參與合作教學(xué)的動力源之一。日本心理學(xué)家菊池章夫指出：教師態(tài)度溫和這一變量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間是正相關(guān)。教師若能有意識地做到與學(xué)生親密、友好、合作，那
5、么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就有不同程度的提高，對于那些學(xué)習(xí)成績原來就較好的學(xué)生而言，智能發(fā)展會更快一些。對于那些學(xué)習(xí)有因難的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績會有顯著提高。好的教師在教學(xué)過程中與學(xué)生間的心理距離非常近，他的一個手勢、一個眼神都會調(diào)動學(xué)生的注意力，他的拍肩摸頭也會使學(xué)生受到鼓舞，促進(jìn)師生間的情感交融。因此，課改后，我們教師的角色由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為要求“帶著微笑進(jìn)課堂”，“俯下身子看學(xué)生”“能傾聽不同的聲音”，“尊重學(xué)生個性化發(fā)展”。同時也教育學(xué)生尊重老師的辛勤勞動，虛心向老師求教，贏得老師的熱
6、心幫助，從老師那里獲得父母般的溫暖和朋友式的友愛。3、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)策略，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣。我們學(xué)校在上級部門的關(guān)心支持下，每一間教室都擁有多媒體設(shè)備，因此教師們充分利用學(xué)校課件資源庫、網(wǎng)絡(luò)共享資源、師生共同制作課件等多種途徑，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)造豐富形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，提高教與學(xué)的效率。如林雅斌老師執(zhí)教《比尾巴》一課時，先將事先制作好的VCD片播出，同時配上老師頗富兒童化語言的講解：一天早晨，森林里突然變得熱鬧起來了，鑼鼓聲、歡笑聲響成了一片，原來今天動物們要舉行比尾巴大會。
7、瞧！頑皮的小猴來啦，小兔蹦蹦跳跳地來了，可愛的小松鼠來了，公雞來啦，美麗的孔雀也來啦。小朋友們，讓我們一起來當(dāng)評委，評一評誰的尾巴最漂亮，好嗎？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來，進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，整節(jié)課學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛熱烈。４、運(yùn)用積分比拼策略，調(diào)動學(xué)生積極參與。小學(xué)生有著很強(qiáng)的團(tuán)隊意識和爭先思想，許多老師充分利用這一特點，在課堂教學(xué)中或個人、或以小組位單位，經(jīng)常性地組織開展發(fā)言、朗讀、口算、作業(yè)完成質(zhì)量等評比打積分活動。對獲得積分高的學(xué)生、小組成員和進(jìn)步大的學(xué)生給予表揚(yáng)，獎給星星、小花、笑臉……英語林琳老師
8、還把網(wǎng)絡(luò)游戲中獎賞虛擬幣的做法引用到課堂中來，對踴躍參與者、表現(xiàn)進(jìn)步者，發(fā)給一定量的虛擬幣。一段時間后虛擬幣可從老師那兒換取學(xué)習(xí)用品、小玩具等等。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師們可謂是“八仙過海，各有奇招”。二、樹立新型的課程觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式傳統(tǒng)觀念把課程等同于科目，認(rèn)為課程是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程的結(jié)合，課程缺乏彈性及活力。新課程觀認(rèn)為，“
