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《(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古詩《小池》教案.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)陽新實(shí)驗(yàn)二小：倪褔愛教材說明： 《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。 在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛?！ 叭蹮o聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”，寫小池環(huán)境的幽靜美麗。細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。濃密的樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光?！ 靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”，寫小池生機(jī)勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應(yīng)，有動有靜，點(diǎn)出自
2、然景物之間的密切關(guān)系?！ ∵@首詩通過對涓涓細(xì)流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)。設(shè)計(jì)理念：低年級的古詩教學(xué)，應(yīng)順應(yīng)兒童的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、和識字寫字上。這節(jié)課我主要從三個方面設(shè)計(jì)教學(xué)：第一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。第二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)習(xí)、析句，理解內(nèi)容，在這課中，我將采取多種朗讀形式，如個別讀、引讀、設(shè)計(jì)理念：低年級的古詩教學(xué)，
3、要順應(yīng)兒童的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識字寫字上。這節(jié)課我主要從三個方面進(jìn)行教學(xué)：第一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。第二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。采取多種閱讀形式，如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全班讀等，讀中理解，讀出意境。第三、識寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。整個課堂教學(xué)中，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“池、惜”等6個生字。會寫“立”字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。4、培養(yǎng)學(xué)生
4、朗讀古詩、積累古詩的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識生字，會寫“立”字。2、在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片、貼畫等。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：（一）、看圖激趣，導(dǎo)入課題 1、看圖引入 今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片 問：你看到什么了？ 2、揭題“小池” ?。?）讀題，注意讀好“池”是翹舌音 ?。?）隨機(jī)識字：你有什么好方法記住這個“池”字？ 3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？ 4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題 （二）、欣
5、賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行） 1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？ 學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來” 小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼” 2、請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？ ?。?）同桌討論 （2）個別匯報 教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲） 好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流） 3、教學(xué)生字“惜” ?。?）指名讀 ?。?）誰能給他找找好朋友 ?。?）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰
6、呀？ 4、引導(dǎo)朗讀第一行 你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？ 自由練讀個別讀齊讀 過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽光） 5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字 6、課件展示“樹陰” ?。?）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰” ?。?）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！ 學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？ 7、出示第二行古詩 ?。?）個別讀 ?。?）學(xué)習(xí)生字“愛” ?、賯€別讀 ?、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎？ ?、墼谶@里，是誰喜歡
7、晴天里柔和的陽光？ （3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！ ?。ㄈ⒊鍪竟旁?，繪圖體會（3、4兩行） 1、出示詩句小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭?！ 。?）自由讀讀這兩句古詩（讀正確） （2）指句讀 ?。?）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖 ?。?）指名反饋 2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成） 3、組織評畫，在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立” “露”：（1）誰有好方法記住它？ ?。?）你能給它
