生物科學(xué)畢業(yè)論文生物教學(xué)中的素質(zhì)教育論文.docx

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1、生物教學(xué)中的素質(zhì)教育論文1．照本宣科由學(xué)生自己有的生物小故事行脫稿述，是兩分。個段主要是打基，即:使每位同學(xué)敢在全班同學(xué)面前“”。看來是容易的事，但大多數(shù)同學(xué)來，也并不。常出了一兩句就“卡殼"的象。同學(xué)往住在臺下得“熟”，一上臺就不知什么了，得通，手也不知怎么放才好。例如:有一位同學(xué)座位在教室的后排，當他走向臺，竟得同手同腳走。他站在臺前，低著，不敢看臺下的同學(xué)，了一句，上就冒出了汗珠(當正是冬季)。事后他:“從沒在么多人的面前，也不知道自己的是什么，好像哪都不聽指?！庇幸晃煌瑢W(xué)平日里號稱有著“三寸不之舌”，可他上臺，也不由地的很拘。居然得“巴”起來。一段，開始行的苦，但每位同

2、學(xué)都極準，一次不行就來第二次、第三次??故事的涉及面也，有植物、物、人體、境保等方面的內(nèi)容。通第一段的，大多數(shù)同學(xué)能在全班同學(xué)面前把小故事的比流、生，有的同學(xué)有豐富的表情和適當?shù)氖郑隽烁腥玖Α?．借在第一段的基上，有地將學(xué)的本內(nèi)容布置學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)內(nèi)容小事。仍是兩分。段主要是學(xué)生運用言的能力。例如:一位學(xué)生了“根與葉的”，以童的形式來明“植物體是一個一的整體”有位學(xué)生了“植物體內(nèi)的交通網(wǎng)——管和管”。用形象的比明了管和管的重要作用；有“看不的大的工廠(光合作用)”等等。通的，學(xué)生的趣越來越，言表達能力普遍有所提高，思能力也大大增，有的同學(xué)把在其他中學(xué)到的知也運用其中，使故事

3、既有知性，又很生，有一定的哲理。例如：一位同學(xué)在“蜜蜂”部分內(nèi)容道:“你一定蜜蜂不陌生，可你知道，它有著格的分工??你一定蜂王享盡榮，其不然，它每天都在忍受著生殖的痛苦。你知道雄蜂？它的壽命不，但它無怨無悔，因它把生命的希望留了下一代，在的陽光下，在的花中，那些不知疲倦地在采花粉、吸花蜜的正是工蜂，它不辭辛苦地忙碌著，沒有向蜂王索求什么，也不可能自己宗接代--因它自己不能生育，但它是日復(fù)一日地整個蜂群操，直至生命的最后一刻。正是它各自的奉獻，才有了種族的延，才有了蜂群的旺。作人，我什么不能像蜜蜂那，盡盡做好自已的事呢?”當位同學(xué)一完，全班以烈的掌聲。他不但從生物學(xué)角度把有關(guān)內(nèi)容

4、表述清楚，而且拓展了知，想到人社會，人也像蜜蜂那勤和無私。3．融通了前兩個段的，學(xué)生言的和表達能力有了大的提高，入第三段，要求學(xué)生利用自己已知的生物知，自由、合故事，不超三分。一段的要求比前兩個段都要高，但容度大，學(xué)生致很高，可以是入了高潮。在一段行中，精彩故事不斷涌，出乎我的意料。例如：一位同學(xué)了“看不的朋友--微生物告我”，她把微生物人化，以的形式明了微生物人的重要作用，由此提出保的重要性和迫切性。另一位同學(xué)了“假如我什么都不會忘”，他:“假如我什么都不會忘，學(xué)知來是好事，可是生活中的多、多不得的酉也忘不悼，那是多痛苦......因此，我身體的神系，可以建立條件反射，而條件

5、反射又可消退，就要求我需要的西，不斷化種條件反射，沒必要的西，它自行消退。正因如此，我的學(xué)要不斷行，要反復(fù)行??；有位同學(xué)了“漫游大森林”把森林生系描得栩栩如生，同指出生平衡的重要性。有“我共同的家園——地球”、“大的母”、“莫將落葉付一炬”等等，材廣泛，內(nèi)容豐富。盡管存在著一些不足，但學(xué)生都能表述清楚、言流、表情自然。通以上活，學(xué)生普遍反映學(xué)生物很有趣，很有意，更重要的是，，提高了自己的言表達能力、思能力和系的能力，促了其他學(xué)科的學(xué)，正如有位同學(xué)：“會才會寫，我在文的表述能力比以前了，回答也不再膽怯了?！庇形煌瑢W(xué)：“我在解答要真的推理，正象生物的構(gòu)與功能是相關(guān)的一，做數(shù)學(xué)，定

6、要找找根據(jù)，什么會得出的，其正確率明提高?！被畹拈_展，使我深深體會到：素教育就像種蘋果，目的是收到果肉多、品好的果，并不是要得到無果肉的種子。而培養(yǎng)出的學(xué)生其能力就是肥厚的果肉，而肥厚的果肉乃需要必不可少的種子（基知）的刺激才能形成，教在授知的同更重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在有了“種子”的同，育成豐厚的“果”。