幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)ppt課件.ppt

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1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)龔小瓊《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。幼兒園的辦園理念園長(zhǎng)的管理水平教師的專業(yè)化程度公共環(huán)境在環(huán)境中品味內(nèi)涵——硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、家是一抹色彩，協(xié)調(diào)讓你感到溫馨、舒適二、家是一個(gè)空間，適宜讓你感受到實(shí)用、獨(dú)特三、家是一個(gè)世界，關(guān)懷讓你感到安全、自由1.材料使用關(guān)注自然、環(huán)保延伸與討論：1.“幼兒園是我家”是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種理想境界。你覺得如何才能做到？2.幼兒園整體環(huán)境設(shè)計(jì)上既要

2、講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要體現(xiàn)差異和特色，如何能做到？把文化“書寫”在幼兒園中——人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在一定程度上體現(xiàn)了一所幼兒園的辦園理念及辦園特色。園所文化體現(xiàn)了一所幼兒園的精神面貌，蘊(yùn)含了幼兒園的管理理念，是幼兒、家長(zhǎng)、教師和管理者共同創(chuàng)造、傳承的精神成果的總和。一、突顯以人文本，創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)突顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，環(huán)保節(jié)能。第二，時(shí)尚美觀。第三，互動(dòng)創(chuàng)新。第四，安全、衛(wèi)生。二、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，彰顯環(huán)境育人特色幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，更是一門“隱形的教育課程”，在幼兒園的每個(gè)角落，隨處可見幼兒園的教育理念和服務(wù)宗旨。材

3、料提供要與幼兒年齡特點(diǎn)緊密相聯(lián)：小班注重情境性中班注重操作性大班注重探索性以及合作性區(qū)域活動(dòng)可以成為幼兒進(jìn)行主題探索的有效載體角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該體現(xiàn)不同年齡和不同班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，成為幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的場(chǎng)所。延伸與討論：如何把環(huán)境文化建設(shè)與校園精神文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)？享受職業(yè)的快樂——辦公環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園辦公室的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)能折射出：幼兒園的辦園理念常規(guī)管理園所文化建設(shè)幼兒教師的辦公環(huán)境可分為：教師辦公室環(huán)境教室辦公區(qū)環(huán)境2.從幼兒園文化創(chuàng)建角度思考辦公室布置比較顯性的做法是把園文化的口號(hào)貼墻上，并從色彩、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、

4、桌面陳列等方面進(jìn)行布置從幼兒園文化創(chuàng)建的角度思考辦公室的布置細(xì)節(jié)，要從公共區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上、展示園文化活動(dòng)的展板版面設(shè)計(jì)上、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的墻面格言選擇上、體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)精神的桌面擺設(shè)上進(jìn)行設(shè)計(jì)與思考。二、教室辦公室環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.從教室辦公室的主要功能思考其環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.從教師的需求出發(fā)思考其環(huán)境創(chuàng)設(shè)延伸與討論：目前你的辦公室環(huán)境如何？在現(xiàn)有條件下你是如何創(chuàng)設(shè)的？你希望如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的辦公室環(huán)境？拓展開放的空間——走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、走廊內(nèi)容顯現(xiàn)認(rèn)知、社會(huì)內(nèi)容1.認(rèn)知指向的內(nèi)容依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平幼兒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容3.園所文化指向的

5、內(nèi)容幼兒園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展起到重要作用，我們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及幼兒園自身的園所文化特色，創(chuàng)設(shè)適宜的走廊環(huán)境，讓幼兒園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在安全、美觀的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升。延伸與討論：你所在幼兒園的走廊環(huán)境是如何創(chuàng)設(shè)和利用的？重新思考一下走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，你的思路與做法將是怎樣的？無(wú)聲的老師——課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境包括：區(qū)域環(huán)境主題環(huán)境活動(dòng)準(zhǔn)備一、課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三要素1.孩子是環(huán)境的主人，只有為孩子所經(jīng)歷、理解和接受的才是適宜的課程環(huán)境。2.環(huán)境為課程服務(wù)。3.環(huán)境體現(xiàn)“有美感”。二、課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略策略一：在均衡中

6、彰顯特色“點(diǎn)”上的均衡：通過(guò)區(qū)域劃分和游戲環(huán)境的方式呈現(xiàn)，充分考慮不同幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)的需要?！懊妗鄙系木猓喝珗@課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的均衡，體現(xiàn)在園所環(huán)境的方方面面。策略二：在開放中相對(duì)封閉策略三：在豐富中體現(xiàn)有序豐富性體現(xiàn)在材料的種類多樣和材料結(jié)構(gòu)的高低不同有序性體現(xiàn)在材料的擺放于投放。三、課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的感悟1.推開了了解孩子的一扇窗。課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓教師用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)體的潛質(zhì)和獨(dú)特性，學(xué)會(huì)從多角度觀察、了解孩子，從多維度記錄、分析孩子，并為孩子的個(gè)體建構(gòu)提供支持和保障。2.為孩子的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)注入了“催化劑”。幼兒的發(fā)展依靠環(huán)境的支持

7、，寬松、自主的課程環(huán)境讓幼兒可以自主選擇、探索、操作、嘗試，以個(gè)體親身經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)的經(jīng)歷獲得豐富的感知，獲得與同伴、老師共同建構(gòu)的過(guò)程經(jīng)驗(yàn)，激活幼兒的思維，啟發(fā)幼兒從他人的角度看待自己，使自身原有經(jīng)驗(yàn)不斷趨于客觀和科學(xué)。3.課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“助推器”。在課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，當(dāng)教師蹲下去傾聽、了解和欣賞孩子時(shí)，便會(huì)不斷獲得專業(yè)上的領(lǐng)悟；當(dāng)教師用暫新的視角去捕捉孩子發(fā)展的信息，用有效的方法去分析、評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展時(shí)，就會(huì)推進(jìn)自身準(zhǔn)也視野和專業(yè)能力上的全面成長(zhǎng)。延伸與討論：結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)剟?chuàng)設(shè)怎樣的課程環(huán)境才是孩子真正喜歡的，其能

8、最大限度地滿足孩子的情感、個(gè)性發(fā)展和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的需要？游戲與區(qū)域環(huán)境美上加美——美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、在奇思妙想中體現(xiàn)全面的布局設(shè)計(jì)美工活動(dòng)區(qū)按功能一般可分為：作品展示與欣賞區(qū)材料與操作區(qū)；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容一般可分為：涂鴉玩色區(qū)繪