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1、帶幼兒走進(jìn)音樂世界豐城市示范幼兒園金細(xì)娜導(dǎo)語(yǔ)嬰兒就靠?jī)煞N“糧食”長(zhǎng)大：一是母乳，二是音樂（有節(jié)奏的哭聲、笑聲，有韻律的呀呀學(xué)語(yǔ)聲）。音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。它是治國(guó)禮、樂、刑、政四種手段之一，是人們修身養(yǎng)性、陶冶情操的法寶。＊音樂是人類共有的精神糧食。＊音樂教育應(yīng)從學(xué)前教育開始。要讓人們懂得音樂的本原，讓人們愛音樂，關(guān)鍵取決于幼兒教師。一個(gè)孩子將來是喜歡音樂，還是對(duì)音樂不感興趣，很大程度上取決于他們的第一位音樂老師。所以說，幼兒音樂是決定國(guó)民音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。（一）音樂教育在幼兒教育中的地位幼兒教育的目的，是使十三歲至七歲的兒童在入小學(xué)前，身心獲得健全的發(fā)育，
2、故又稱幼稚教育、啟蒙教育。它的主要任務(wù)是培育體力，開發(fā)智力。因而幼兒教育不搞應(yīng)試，不是精英教育，而是一種真正的素質(zhì)教育。音樂教育作為幼兒園的核心課程之一，他并不著意培養(yǎng)音樂家（當(dāng)然有可能為此打好基礎(chǔ)），而是讓幼兒獲得快樂、想象力、創(chuàng)造力?？梢?，音樂教育在幼兒教育中占有重要位置。一、陶冶幼兒的情操。哲學(xué)家柏拉圖說：“體操和音樂兩個(gè)方面并重，才能成為完全的人格。因?yàn)轶w操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神?！爆F(xiàn)代物理學(xué)奠基人愛因斯坦說：“沒有早期音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無成”?！耙魳贰迸c“幼兒”幾乎是同步的詞匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性，音樂能直接地影響人們，特別是影響兒童的感
3、情，這對(duì)幫助孩子認(rèn)識(shí)周圍世界有著特殊的作用。通過各種音樂活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們對(duì)音樂的感受能力，可使他們掌握簡(jiǎn)單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對(duì)美好的事物有良好的感情，對(duì)生活無限熱愛。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地。樂者，德之華也?！案F人家沒有錦衣玉食，也沒有強(qiáng)權(quán)重勢(shì)，但有自己的慧心巧手，憑著聰明才智和與世無爭(zhēng)的心境，也同樣可以獲得人生的快樂幸福。錢財(cái)權(quán)勢(shì)盡管可以使人風(fēng)光體面，但它不能給人真正的快樂，真正的快樂永遠(yuǎn)只存于人的靈府中。靈府安寧，人才舒坦。而使靈府得以安寧的最
4、好東西，便是音樂。音樂使人泯去機(jī)心，化除斗爭(zhēng)，不機(jī)不詐，不爭(zhēng)不斗，靈府便平靜如鏡，人就無憂無慮，快快樂樂。所以古人說‘樂者，德之華也’?！ト藰O為重視樂，把樂和禮視為治國(guó)安邦的兩個(gè)最重要的手段，故《樂記》篇里反復(fù)將樂和禮并在一起說。音樂是萬(wàn)德胚胎的源泉，竊以為，身為一個(gè)幼師而不會(huì)唱歌，那簡(jiǎn)直不合格；一個(gè)幼兒如果學(xué)不會(huì)唱歌，那當(dāng)老師的教學(xué)方法肯定有問題。二、培養(yǎng)幼兒的興趣和注意力幼兒的年齡特征決定了他們的活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都容易產(chǎn)生興趣，但又容易注意力不集中。因此幼兒從入園開始，要讓他們上好唱歌活動(dòng)，首先就得讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，通過形象化的音樂語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和歌
5、聲，充分吸引住幼兒的注意力，才能進(jìn)行歌唱教學(xué)。在教學(xué)過程中，還要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，時(shí)間不能過長(zhǎng)，難度不能太大，形式不能單調(diào)，這樣才能保持幼兒的注意力。在對(duì)初入園的幼兒上唱歌活動(dòng)時(shí)，開始階段是十分關(guān)鍵的。幼兒還沒有集體生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在進(jìn)行唱歌活動(dòng)時(shí)就需要通過音樂欣賞、韻律活動(dòng)來引起他們的興趣和注意，把他們組織在課堂音樂活動(dòng)之中。整個(gè)幼兒音樂教學(xué)中，從小班、中班到大班，教材可隨著年齡增大而逐步加深，但教學(xué)形式卻要始終保持生動(dòng)多彩，有唱、有表演、有欣賞，有條件的還可以開班或園的小小音樂會(huì)，讓幼兒沉浸在音樂的氣氛之中，得到音樂的熏陶，對(duì)音樂教學(xué)才能起促進(jìn)作用。三、促進(jìn)幼兒的
6、生長(zhǎng)發(fā)育幼兒園從體格和大腦（思維）兩個(gè)方面為小孩打下長(zhǎng)大成人的基礎(chǔ)。音樂正是從生理和心理兩個(gè)方面幫助幼兒成長(zhǎng)的。生理方面，音樂能刺激幼兒的主神經(jīng)系統(tǒng)，調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓和內(nèi)分泌液，使血液循環(huán)肌肉伸縮處于最佳狀態(tài)。心理方面，聲音的高低快慢和色調(diào)，能調(diào)節(jié)幼兒的情緒。事實(shí)上，每一個(gè)人的童年都是在民族音樂熏陶下長(zhǎng)大的，這是潛移默化的愛國(guó)主義教育，使幼兒在感情上感受到祖國(guó)的溫暖、祥和、可親、可愛。音樂是最富想象力的藝術(shù)，他通過多姿多彩的旋律，鍛煉幼兒的豐富的想象力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展、思維能力提高，不但能使幼兒的五官四肢反應(yīng)靈敏、迅速、協(xié)調(diào)，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。（二）幼兒音樂教
7、育的原則幼兒的音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。每個(gè)孩子都愛唱歌，但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，為什么會(huì)這樣呢？造成這種困惑的因素很多，主要是沒有掌握好幼兒音樂教育的原則。幼兒音樂活動(dòng)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動(dòng)。在歌唱活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一部分
